服务性学习在神经外科护理教学中的应用分析

探讨服务性学习在神经外科护理教学中的应用效果。方法 选择2020级神经外科护理专业学生为教学实验对象,选择传统教学模式与服务性学习教学模式下的80例神经外科护理专业学生学习成绩作分析,传统教学模式成绩为教改前,服务性学习教学模式为教改后。结果 教改后综合考评与教学效果优于教改前,P<0.05。结论 神经外科护理教学中应用服务性学习教学模式的效果显著,对学生综合能力有明显提升效果,可更好的改善教学效果,可促使学生具备更全面的神经外科护理能力。

微信公共平台在戏曲舞蹈教学中的应用——以戏曲舞蹈《织绢》为例

以舞蹈系的原创戏曲舞蹈《织绢》为例,以舞蹈表演、歌舞表演和舞蹈编导3个专业的学生为授课对象,依托微信公共平台,分别从课程目标、课程内容、教学资源、教学活动和教学评价5个方面实施混合式教学,发现该模式不仅能够提高学生学习兴趣,而且可以提升整体课程教学效果。

戏曲舞蹈技巧教学创新研究

戏曲舞蹈风靡国内外,通常以动作艺术化、舞蹈化来有效表现冲突与高潮,从而呈现出戏曲艺术的独特魅力。戏曲舞蹈技巧是根据戏曲故事情节需求,将戏曲与舞蹈的技术技巧融合或组合,其教学内容是依据戏曲舞蹈故事需要进行创新研究与实践创编,旨在给观众带来独特的艺术享受和完美的作品呈现。

老年痴呆患者营养不良的危险因素及护理策略

分析老年痴呆患者营养不良的危险因素及护理对策。方法 随机选取2021年6月-2021年12月本院30例老年痴呆患者,选用营养筛查工具NRS2002对患者营养状况进行评估,以评估结果为依据分组,并对营养不良的危险因素进行分析。结果 大小便失禁、皮肤压力性损伤发生率方面,营养不良组比营养正常组高,差异明显(P<0.05);而便秘发生率方面,两组未见明显差异(P>0.05);营养不良组比营养正常组血清白蛋白、血清胆固醇低,差异显著(P<0.05);两组血红蛋白及尿素氮水平未见显著差异(P>0.05)。结论 老年痴呆营养不良的危险因素有很多,包括低蛋白血症、皮肤压力性损伤、低胆固醇及大小便失禁等,根据危险因素实施相应的护理,具有预防营养不良发生的作用。