小学德育管理激励对策创新实践

小学教学阶段是学生自身健康发展的关键阶段。在这个教学阶段,小学生自身的思维意识和价值观念都在不断增强,再加上小学生自身具有强烈的好奇心,是无法在知识的学习中始终保持注意力集中。所以,针对小学德育教学而言,德育教师要积极创新课堂教学方式和手段,引导学生自主的进行德育知识学习,充分调动学生自身的学习兴趣和热情,提高学生学习德育知识的效率,逐渐形成正确的价值观念和良好的道德品质,促进小学生自身的全面化发展。

浅谈如何提高小学德育教育的实效性

小学时期正是培养学生们德育水平的重要时期,这个时期进行德育培养能够让教育事业获得更加明显的发展,也能够帮助学生们养成更加优秀的价值观念。学生们作为祖国未来的花朵,国家的栋梁,德育对他们未来的发展十分重要。所以小学德育教育的开展过程中,教师一定要进行更加合理进行教学内容整合,帮助学生们树立更加优秀的德育观念,让学生们成长为拥有更高素质的人才。

家校共育,静待花开

留守儿童是当今社会发展衍生出来的特殊群体、弱势群体。广昌县第二小学虽为县城小学,但留守儿童占比一直较大。2006年秋季,留守儿童一度占到学生总数的51.6%。这些留守儿童往往因家庭教育的缺位,个人成长受到了严重影响。单纯依靠学校教师的力量来解决留守儿童教育问题是不够的,正如著名教育家苏霍姆林斯基所说,没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务,所以我们一定要同家庭携手,用好家长资源。

初心

某日,我参加一个亲戚庆祝寿辰的家宴。其间,一个穿着校服的孩子来到我跟前,恭恭敬敬地问:“您是谢校长,对吧?”我微笑着答是。他立正,向我深深鞠一个躬道:“校长,您好!”七八岁的孩子这样郑重其事的样子,惹得大家都笑了。一位奶奶说:“娃儿读了书真是不一样啊3老师教得好,这个调皮鬼上了学后完全变了个人似的。”原来,孩子的爸妈进城务工,孩子跟着进了城,在小学上了两年学。