融入数学史 让思维走向深入

思维是数学能力的"核心",思维是数学素养的"灵魂"。小学数学课堂要扭转知识本位思想,引导学生主动探究,数学史在此发挥着尤为突出的作用。为了让学生在尝试和实践中知识得到内化和升华,培养高于学科知识的核心素养,教师在教学中插入与教学内容相关的史实、故事等,做到:以史为料,激发学生探究兴趣;以史为镜,寻找学生认知障碍;以史为脉,建构学生知识体系,则学生的新知就可从旧知上逐渐生长,产生对未知领域的思考和向往,进而引导学生主动探究,让其思维走向深入。

小学数学“实、活、新、细、曲”五字教学法

随着现代科技的不断更新发展,现代教育事业也进入了改革期,教材的更新相应地引发了教师对教学方式的变更,全国各学校都在改变传统意义上的教学模式,引用新的教学思路指导学生对知识的领悟。而在学生的受教育过程中,小学数学教育在整个教育环节中扮演着重要的角色,是开启孩子从懵懂的世界进入理性认知世界的钥匙。

“互联网+”时代小学数学情境教学实施策略研究

小学数学课程主要是培养学生的计算能力与逻辑思维,教师应当以学生的年龄与认知为基础,结合互联网技术来实施情境教学,从而激发学生学习兴趣,打造高效课堂。

浅析小学数学情境教学的优化措施

随着时代发展,人们对教学实效性的呼声越来越强烈,与之而来的是教学方式的革新。在教学方式中,情境教学有着举足轻重的地位。老师通过创设情境,与学生一起融入情境,勾起学生的兴趣,促进学生自主学习,打破原有的教学模式。