在小学科学课堂中培养学生探究能力的策略

小学科学学习是学生不断发现问题和探究问题的过程,这在一定程度上决定了对学生探究能力的培养是小学科学教学活动的核心。对此,教师要深入研究科学的教学方法,帮助学生感受科学课程学习的乐趣,提高教学质量和水平,推动小学科学课堂的发展。文章分析了目前小学科学教学活动中存在的问题,提出了解决问题的策略,以供小学科学教师参考。

科学观察日记对学生思维能力的培养

苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“观察是智慧的源泉,是知识理解和技艺掌握之母。”由此可见,观察力对于学生了解并掌握客观事物起着至关重要的作用。小学是一个孩子成长的关键时期,在这个阶段,小学生的各方面能力都处于发育阶段,而在学习中,虽然所学知识很简单,但家长、老师也不能掉以轻心,要着重培养小学生的思维能力,这对于小学生的未来成长是非常重要的。科学是一门极具自然性的学科,它需要孩子进行认真观察,了解每一个科学现象背后隐藏的原理和真相。对于小学生来说,他们要把自己的所见所闻记录在日记上,通过写科学日记,逐渐培养自己的思维能力。

小学科学实施合作学习的现状及策略分析

随着新课程改革的进一步推进,合作学习这一教学模式受到了更多一线教师的关注。小学科学教学中,通过合作学习,可以有效提高学生的交流沟通能力,使学生能够在合作学习过程中,更加高效率、高质量的进行学习,以此提高学生的自主学习能力。

构建“科学阅读”与“观察日记”的连接桥梁

2011版《语文课程标准》明确指出:语文教学的核心任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这就充分展现了语文教学中阅读理解和表达运用两个核心任务之间紧密的联系,为此,教师需要在科学阅读与实践表达之间建构起一条高速的认知通道,让学生在储备和倾吐的实践过程中,为语言实践能力发展奠定基础。一、范读教材文本,还原观察,为写助力入选教材的文本都是文质兼备的典范之作,更是引领学生言语实践能力不断发展的载体。