用表现性评价指导初中实验教学——以“观察植物细胞”为例

一、前言 生物学是一门实验性学科,其中大部分知识都是通过动手操作从实验中获得。在初中生物教学过程中,对于才刚刚系统地接触生物学的初中生来说,更应从生物学的实验特性让他们在具体的实验过程中体验和了解生物知识。

刍议初中生物教学中“科学探究”的复习

现代教育科学中使用的“科学探究”一词往往具有两个层面上的含义：一是科学探究活动；二是科学探究技能。探究技能是对学生能力方面的要求，是完成科学探究活动的基础与保证。一个有科学素养的探究者，必然要具备以下探究能力：根据现象和事实提出问题的能力；根据问题和条件对解决问题作出假设的能力；根据假设和条件设计验证方法的能力；观察与分析能力；收集与处理信息的能力；概括结论的能力；与伙伴合作与交流的能力。也就是说，科学探究的学习重点在于探究活动、在于调动学生的主观能动性，培养学生的探究能力。