《智取生辰纲》教学设计

【创意说明】 以“说读”形式开展活动。说读一以多形式、多角度的说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。让学生在说的活动中，多读课文，分析交流，锻炼口才，有兴趣有目的地理解文本。

个性写作青睐个性思维

《义务教育语文课程标准》在“写作”课程目标及实施建议中指出“要注意发展个性，培养创新精神”，《普通高中语文课程标准(实验)》强调。促进学生有个性地发展”。邪么怎样才能做到作品(文章)有个性呢?我觉得关键在于思维要有个性。

影响作文创造思维的因素及对策

在作文教学中,影响学生创造性思维的因素很复杂,有主观的,也有客观的。下面仅谈定式、动机强度对创造性思维的影响。一、定式影响定式是心理活动的一种准备状态,也叫心向。这种准备状态是在过去经验中形成的。它有助于问题的解决,但有时会妨碍问题的解决。这里只讲思维定式。思维定式主要有习惯定向和功能固着两种。

《智取生辰纲》备教手记

2008年9月10日,我被县教工委、县人社局联合评选为"开县第三届名师"。按照县教委贯例,凡被评为名师的都得上一堂展示课。10月8日,教委人事科电话,要求我于10月29日去铁桥初级中学借班上课,指定篇目《智取生辰纲》;准备一课完整的教学设计,分两个课时,并选择第二课时上课。

审题要切中话题材料的导向

话题作文命题形式一般由“话题材料”、“话题”、“提示语”、“要求”四部分构成。学生往往只注重了“话题”和“要求”。却忽视了“提示语”．尤其对“话题材料”漠不关心，甚至于对“话题材料”，不屑一顾。理由是只要是围绕“话题”写作就行．所写文章与“话题材料”可以毫不相干。事实果真如此吗?当我们细心去研究“话题材料”，就会发现“话题材料”