以情境创设为驱动渗透核心素养——以“动物体的结构层次”为例

1教材分析“动物体的结构层次”是人教版《生物学,七年级·上册》第二单元第二章第二节的内容。本节课承接“细胞通过分裂产生新细胞”一节,内容以人体的结构层次为主。其中,人体的结构层次与每个人都息息相关,是学生必须了解的内容。在本节课中,教师借助学生已有的知识和经验创造趣味性,引发学生思考并激发学生的求知欲和学习热情,帮助学生初步形成生物体是一个整体的生物学观点,培养生物学核心素养。

初中生物学教学中融入生命安全与健康教育

通过分析初中生物学教学与生命安全与健康教育的联系,依托学科优势,探寻如何在初中生物学中融入生命安全与健康教育。从教师备课、课堂教学、社会实践、作业、评价等方面融入生命安全与健康教育,充分发挥“教-学-评”的一致性,树立人民至上、生命至上的理念,促进核心素养的形成,为学生终身健康奠定坚实的基础。