农村幼儿教师专业发展困境及其出路

农村学前教育是我国学前教育发展的薄弱环节,农村幼儿教师专业发展面临诸多难题。如外在支持的缺失造成农村幼儿教师专业成长缺乏保障;内在动力的匮乏抑制了农村幼儿教师专业发展的可持续性。本文主张从完善相关政策,落实幼儿教师的身份和待遇;改变当前培训现状,建立多层次、全方位的幼儿教师培训体系;树立职业认同感,增强幼儿教师自我发展动力;构建教师实践共同体四个方面着手,将有助于打破农村幼儿教师专业发展的现实困境。

英格兰亲密关系与性教育课程探析

英国全国划分为英格兰、威尔士、苏格兰、北爱尔兰四部分,而英格兰作为英国中央政府比较直接行使权力的区域,使得探究英格兰的RSE课程更能直观反映当前英国中央政府所推行的性教育。本文通过对英格兰地区RSE课程产生的背景、目标、内容、实施路径进行梳理和探析,得出英格兰的RSE课程是全面型的亲密关系与性教育课程,是一种在尊重学生主体性基础上的赋权型的亲密关系与性教育。

多元文化背景下挪威性教育课程探析

当今时代,移民教育问题是全球性问题,移民的性教育问题同样亟待解决。从挪威性教育发展背景出发,以其多元文化环境为特征的挪威最大的高中库本(Kuben)职业中学为例,探究在多元文化移民背景下挪威现行的性教育课程内容及教学手段,为我国性教育课程体系的构建扩展视野。

如何对学习障碍学生进行性教育——基于英国的经验

性对儿童和青少年的身心发展有着重要的影响,所有儿童和青少年无论是否身陷残疾,都是有性之人,都有性需求和接受性教育的权利。英国把针对残疾群体的性教育视作全人的教育、终身的教育,并在不断完善中走向成熟。本文从英国对学习障碍学生的性教育发展背景、课程内容、教学方法及策略等维度,探究了英国现行的针对学习障碍学生的性教育课程体系,并对存在的问题进行了探讨。英国的经验为我国学习障碍群体性教育课程体系的构建扩展了视野。