弘扬工匠精神 打造世赛金地

在2022年世界技能大赛特别赛上,中建五局高级技工学校(长沙建校)派出4名教师分别以选手、专家、翻译身份为国出征,以全金收官。其中伍远州老师代表中国参加在奥地利萨尔斯堡举行的砌筑项目比赛荣获金牌,实现中国在该项目上的三连冠,学校成为湖南省首家获得世界技能大赛金牌的技工院校;雷定鸣老师作为中国技术指导专家组组长。

“团结—批评—团结”方针对构建和谐社会的意义

毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出解决人民内部矛盾的方针:"团结——批评——团结",历史证明这个方针不仅解决了当时党内的思想斗争,实现了党内、党和人民群众团结的目的,在一定意义上也实现了党内、党和人民群众的和谐。这一方针对我们在当前正确处理人民内部矛盾、构建和谐社会仍具有重大的现实意义。

伍远州:“砌”出来的世界冠军

对于砌墙,伍远州有些强迫症。“如果墙面达不到心里的标准,宁愿推倒重来。”别人眼里冰冷的砖块和砂浆,却成为他亲密无间的“朋友”。“我赢了!”2022年11月28日,从奥地利萨尔斯堡传来好消息,中建五局高级技校(长沙建筑工程学校)教师伍远州在2022年世界技能大赛特别赛中,成功摘得砌筑项目金牌,实现中国在该项目上的三连冠。

统筹发展，协同推进，助推建筑产业工人转型升级——以长沙建筑工程学校建筑产业技能型人才培养为例

建立一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的庞大的产业工人队伍,是实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要支撑和基础保障。作为建筑类职业学校,长沙建筑工程学校紧贴市场需求和用人单位要求,形成了具有自身特色的“兵头将尾”建筑产业技能型人才培养模式,充分发挥了职业教育在培养建筑行业基础技能型人才中的教育职能,助推建筑产业工人队伍转型升级。

职业教育学生顶岗实习工作探索

预岗实习对职校学生来说，它是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤。做好顶岗实习，是职教学生成功实现由“学校人”到“职业人”角色转换的有效途径。本文以长沙建筑工程学校对顶岗实习进行的整体制度设计为例，探索总结了“工学结合、校企合作”的职业教育顶岗实习管理模式。

中职学生非专业能力培养初探——以长沙建筑工程学校为例

中等职业教育培养学生应用性技能的特点决定了非专业能力的培养对学生可持续发展职业能力的重要性。从用人单位对学生履职能力评价和岗位需求来看,非专业能力对中职学生更具有基础性、根本性的意义,它们从深层次上关系着中职毕业生可持续发展能力。文章以长沙建筑工程学校在培养学生非专业能力上建立的五个引导机制为例,探索了建筑类中职学生非专业能力培养的有效途径。

住房和城乡建设部副部长易军接见世界技能大赛获奖者

2015年9月14日,住房和城乡建设部副部长易军在北京接见了载誉归来的砌筑项目团队并举行座谈。在第43届世界技能大赛砌筑项目中获得优胜奖的长沙建筑工程学校19岁学生邹彬和中建五局副总经理兼总工程师谭立新、长沙建校校长(世界技能大赛集训基地负责人)蒋必祥、技术专家周果林、翻译邓旎一起参加了座谈。易军在接见时说,邹彬同学在第43届世界技能大赛上不畏强手,顽强拼搏,取得了砌筑项目优胜奖,展示了中国青年在建筑上的精湛技艺、

19岁男生砌墙“砌”成了世界冠军

2017年10月19日晚,在阿联酋阿布扎比举办的第44届世界技能大赛闭幕式上,来自中建五局长沙建筑工程学校集训基地的梁智滨凭借砌筑的'高颜值'墙,以69.89分的好成绩夺得砌筑项目第一名,为中国队捧回世界技能大赛砌筑项目的第一枚金牌。打造'高颜值'墙夺金牌2017年10月23日上午。

关注人性需求 打造激情和谐团队——长沙建筑工程学校教师团队建设纪实

长沙建筑工程学校通过用'三角法则'盘活人、'金条老虎'激励人、'七成定律'评价人、'两个环境'成就人,打造了一支激情和谐的团队。

以就业为导向 实现校企合作双赢

本文在系统总结长沙建筑工程学校顶岗实习、订单培养人才培养模式改革的经验基础上,对提高学生就业稳定率和成材率及近年来学校如何做好校企合作的办学模式进行了全面阐释和解析。合作充分体现了校企互动、就业导向、共享共赢和以人为本的理念,为校企深层次合作提供了经验。

弘扬中华优秀传统文化 助力学生健康成长成才

长沙建筑工程学校创办于1978年,成立35年来,走过了一段曲折发展之路。2004年以来,学校从困境到新生发生了沧桑巨变,招生工作已连续5年出现"一席难求"的喜人局面。毕业生就业率一直保持100%,其中专业对口率在95%以上,学校先后被团中央授予"第六届中国百个优秀青年志愿者服务集体",被教育部、人力资源和社会保障部授予全国中等职业学校德育工作先进集体荣誉称号。成绩来之不易,经验弥足珍贵。

依托企业 倾心培养 建立机制 着力打造充满活力的“双师型”教师团队

本文论述了学校之所以能迅速崛起重焕生机,主要得益于依托企业、提升教师的实践能力;倾心培养、提高教师的教学水平;建立机制、激发教师的工作热情,打造一支充满活力的"双师型"教师团队的实践过程。