数学教学中创设情境浅谈

动机是主体进行某种活动的主观原因。学生有了学习某一部分数学内容的主观愿望才能引起一系列的学习活动,这种愿望越强烈,学生积极性就越高,而这种愿望的强弱又与教师设计的问题密切相关,而动机是在一定的问题情境中产生的。教师在传授知识前创设一种恰当、精彩、饶有兴趣的问题情境,使学生想到有趣、好奇、神秘、疑惑,从而点起思维的火花,激起对学习目标的知识要求,能使学生迅速进入“愤”、“悱”状态。创设的情境可通过复习旧知识、动作表演等来进行。

论治性病梅毒病

性传播疾病,威胁着世界各国人民的生命,目前世界上性病梅毒流行范围最广,传播速度最快,患者人数最多,死亡率逐年上升,严重危害着世界各国人民的身体健康。感染梅毒后的潜伏期很长,儿童1-2年,成年可长达3-5年,少数人20-30年后发生晚期梅毒。现在必须采取积极有效的预防和治疗措施。中医药学早在16世纪,就对性病梅毒病的临床预防和治疗,有了丰富的论述及明确的病因病机的认识。对梅毒的治疗居于世界领先。中医学认为梅毒是“霉疮毒气”,霉疮毒气侵犯人体,循经入脉,血毒蕴盛,外溢肌肤,或滞留筋骨,或内犯脏腑,以致病情缠绵,久治不愈。笔者以中国传统医药学和经典著作为指导,精心学习研究历代名医各家学说和中医流派的临床治疗经验,以李时珍的《本草纲目》尊古炮制,精心选用优质药材,配制成谢氏特效抗毒金丹。在皮外科临床治疗初期、中期性病梅毒、五脏毒邪、恶疮疥癣、疗毒痈疽、无名肿毒效果显著。对晚期梅毒疗效较差,但是能给危重病患者,减轻症状,解除痛苦,稳定病情,转危为安。