思政元素在“服装专题设计”课程中的探索与应用

课程思政建设背景下,以服装与服饰设计专业核心课程“服装专题设计”的思想政治教育实践为例,结合专业教学的特点,分别将各章节内容融合思政教育元素,挖掘中国服饰文化思想中潜藏的思政元素,通过课程设计及系列教学实践活动、赛事的开展,以期潜移默化地达到思想政治教育的目的。

广州新型创意人才的培养模式探究

创意人才是文化创意产业的核心资源和主力军,创意人才培养是文化创意产业发展的关键。本文合理借鉴国外发展经验,结合广州当前实际情况并根据目前存在问题探究创意人才培养,提出既符合创意规律又符合人才发展规律的"多层次产业定制"人才培养模式,为当前广州创意产业格局下的人才培养提供参考。

浅谈对现代教育技术的几点认识

现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术,通过对教与学过程和资源设计、开发、利用、管理和评价,以实现教与学过程优化的理论与实践,其发展为素质教育奠定了物质技术基础和条件,还为传播科普知识和科技信息提供了途径。

现代教育技术下艺术设计教学的探索心得

艺术设计教育是培养创意人才的基础,革新教育观念,在现代教育技术不断发展的今天尤为重要。鼓励学生研究型学习,培养独立思考能力,积极探索新的艺术设计教学方法,以求对新技术条件下的艺术设计教学改革有所启发。

服饰文化初探

服饰文化是一种美的感性和理性的表达。作为一种精神文化,它们之间是相互渗透的,并通过服饰的款式、色彩、线条等直接地传达服饰的美感,同时也表达人与服饰文化中的真、善、美的和谐统一。

教者思为先——浅析基础教育改革的灵魂是教育观念的变革

“教者恩为先”，教师的专业素养结构和专业发展决定着中国基础教育改革的成败与否，是否形成教育智慧是衡量教师专业素养是否成熟标志，更新教育观念，创造生动而充满活力的课堂，是实现基础教育改革的根本。

日本创意设计人才培养理念的启示

创意设计人才是经济建设和科学发展的主要动力源,世界各国都将创意设计人才的培养作为教育发展战略。不同国家科技与经济发展程度的差异使其培养人才的理念也各有不同,因此形成了各具特色的创意产业和创意人才教育体系。文章分析日本创意人才培养理念与成功经验,以期为我国创意设计人才的培养及创意产业的发展寻求策略。

论英国创意设计人才的培养

创意设计人才是经济发展进步和科学技术进步的动力来源,世界各国都在把培养创意设计人才作为主要的教育发展战略。作为全球创意设计的起点、世界产业革命的发源地,英国对各类艺术设计都有着极大的包容,同时英国也有着丰富的创意资源和经验,如大英博物馆、皇家艺术学院、伦敦设计节以及无数的创意集市,英国总会给世界各地前来寻找梦想的创意者提供无限的机会和可能。文章论述英国创意设计人才培养的经验,以期为我国创意产业的发展提供参考。

中外创意人才培养理念之圆融

自上个世纪末,英国、美国和日本等国家,为使创意产业具有更强大的人才队伍,都把创意人才培养作为国家人才战略的主要内容。然而我国的创意产业虽然发展迅速,但起步较晚,再加上受传统教育体制与理念的制约,与发达国家的距离仍然较大。因而,我们应通过分析国外创意人才培养理念的来龙去脉和个中优劣,结合我国实际国情,根据我国创意产业的基础特征,全面解析和掌握正确的创意人才培养理念,同时使中外创意人才培养理念在圆融中促进我国创意产业人才队伍的壮大。

论创意人才培养

创意人才是文化创意产业发展的核心竞争力。文章通过解析创意、人才与设计的概念,梳理相关理论观点,结合当前中国创意产业的发展状况,明晰创意人才在国家创新体系中的重要地位。

浅谈民间服饰文化的意境

本文通过对民间服饰文化形成过程的论述,提出了民间服饰独特造型特征,表达了民间服饰文化唯善、唯美自然和谐的意境。