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题名确立学生主体地位,落实素质教育
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作者
谢阳德
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出处
《教育科学论坛》
1998年第12期5-5,共1页
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文摘
学生是教学过程的主体,教师的劳动成果,只有通过学生的内化才能实现,谁也不能代替。目前大部分教师对学生是教学主体的认识和实践还比较肤浅。在观念上,习惯势力、旧的传统仍有很大影响,实践中墨守陈规,求稳怕乱的思想仍影响着教师的教学活动。教学中以教师的教为主,学生“配合”教师“完成”教学任务的格局仍然普遍存在,教师的“主导”作用完全取代了学生的主体地位。发达国家教育先进的重要方面就是重视学生的主体作用和个性发展,这是很值得我们学习借鉴的地方。我国四化建设需要人的主体性,课堂教学中确立学生的主体地位,是教育现代化的要求,是时代的呼唤,是落实素质教育的需要。
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关键词
学生主体地位
落实素质教育
教师
教学过程
主体作用
教育现代化
引导学生
教学活动
课堂教学
教学主体
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名《时、分的认识》教学设计与评析
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作者
谢蓉香
黄芬芬
谢阳德
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机构
福建泉州市安溪县实验小学
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出处
《教学与管理(小学版)》
2004年第2期63-65,共3页
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关键词
《时、分的认识》
教学设计
评析
小学
数学教学
第四册
教学重点
情感目标
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名“循环小数”的教学设计与评析
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作者
谢福祥
谢阳德
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机构
福建安溪县实验小学
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出处
《小学教学参考》
2003年第7期65-67,共3页
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文摘
教学内容:六年制小学数学第九册P27~29例7、例8及小数的分类,练习七1、3题。 教学过程: 一、创设情境 揭示规律 师:同学们!请看大屏幕,仔细观察屏幕上出现的情境,你发现了什么?
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关键词
“循环小数”
教学设计
评析
小学
数学教学
教学难点
教学手段
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分类号
G623.502
[文化科学—教育学]
G623.56
[文化科学—教育学]
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