番茄‘黄樱桃-2号’再生体系研究

以番茄‘黄樱桃-2号’的子叶切段为外植体,研究不同激素组合对愈伤组织产生以及再生芽诱导的影响。结果表明,不同种类和浓度的激素诱导形成的‘黄樱桃-2号’愈伤组织和再生芽数目存在差异,最适培养基为:MS+6-BA 2.5 mg/L+IAA 0.2 mg/L,出愈率可达到95.08%,每个外植体再生芽数约为5。最适生根培养基为:1/2MS+IAA 0.2 mg/L。通过观察头孢霉素和羧苄青霉素2种抗生素对子叶愈伤组织和再生芽诱导情况的影响,确定‘黄樱桃-2号’子叶的除菌培养基为:MS+6-BA 2.5 mg/L+IAA 0.2 mg/L+头孢霉素200 mg/L+羧苄青霉素200 mg/L。同时还对作为筛选剂的卡那霉素进行了浓度筛选,确定了卡那霉素对‘黄樱桃-2号’子叶的筛选浓度为50 mg/L。

外源ABA、NO和H_2O_2对葱莲花瓣及叶片表皮气孔开闭的影响

以葱莲(Zephyranthes candida)为材料,研究不同浓度外源脱落酸、硝普钠(sodium nitroprusside,SNP)及过氧化氢对花瓣和叶片表皮气孔开闭的影响,以期为三者在切花保鲜中的应用提供新的依据。实验结果表明,10～1000μmol/L脱落酸和硝普钠均能不同程度地引起花瓣和叶片表皮气孔关闭,且花瓣气孔较叶片气孔有更高的敏感性。过氧化氢对叶片表皮气孔开闭的影响大于对花瓣气孔的影响,花瓣表皮的气孔孔径仅在1000μmol/L处理时变化显著。这说明在外源信号物质延缓切花衰老的过程中,花瓣表皮气孔的运动也可能起到了一定的作用。适当外源信号物质处理能诱导花瓣表皮气孔关闭,从而使花瓣的蒸腾作用减小,维持植物体内水势,延缓切花衰老。

蕲山药多糖的提取工艺

采用水提取法,通过单因素试验和L25(56)正交试验,研究了提取温度、料液比(m∶V,g∶mL,下同)、浓缩液与乙醇的体积比和pH值4个因素对多糖提取率的影响。结果表明,提取温度是影响蕲山药多糖提取率的最主要因素,所筛选出的蕲山药多糖提取的最优工艺条件为提取温度90℃,料液比1∶12,浓缩液与乙醇的体积比是1∶4,pH值7.0,此时,蕲山药多糖的提取率可达6.93%。

转基因番茄口服疫苗的现状,问题及对策

日趋成熟的植物基因工程技术为转基因植物口服疫苗的研究提供了基础并带来了广阔的发展前景。番茄是最常用的转基因植物受体材料之一,可以直接生食避免了加热过程对外源蛋白的损伤。随着转基因植物免疫保护机制的进一步阐明以及国际番茄基因组测序计划的完成,转基因番茄口服疫苗的发展也迎来了新的机遇。但与此同时,我们也应看到转基因番茄口服疫苗仍存在诸多不确定的因素,如外源蛋白表达量不高、口服时可能被消化以及转基因植物安全性问题等。如何成功解决这些问题将成为转基因番茄口服疫苗发展过程中的重大考验。综述了植物口服疫苗这一概念出现后的近二十年中,番茄作为受体材料研制口服疫苗的现状,问题及对策,旨在为转基因番茄口服疫苗的进一步研究提供思路。

基于实时荧光定量PCR对转基因樱桃番茄外源基因拷贝数的检测

转基因植物中外源基因的整合拷贝数是影响外源基因表达水平及遗传稳定性的重要因素之一。本研究利用实时荧光定量PCR技术并以番茄抗坏血酸过氧化物酶apx（ascorbate peroxidase）基因和光诱导的早期蛋白elip（early light inducible protein）基因为内参开展对12株转基因樱桃番茄外源基因拷贝数的检测。研究结果表明：常规番茄使用的内参基因apx在樱桃番茄中可能以多拷贝形式存在;以elip基因为内参检测到转基因植株内整合的拷贝数为0~20不等,其中4株在普通PCR检测中存在假阳性,且80%的转基因植株发生了基因重排现象。

基于问题式教学的“地球的历史”趣味教学设计

问题式教学有利于学生梳理知识点间的联系,使知识系统化。文章以人教版教材高中地理必修第一册“地球的历史”为例,在教学活动中构建穿越时空的趣味情境,根据情境设计问题链,在实物和实验的基础上开展问题式教学,培养学生的动手能力、探究性思维和地理学科核心素养。

基于建构一致性理论和核心素养培育的高中地理教学探究——以“人类面临的主要环境问题”为例

建构一致性理论重视预期学习成果,提倡对学生进行表现性评价和形成性评价,强调在课堂中采用多种学习活动维持学生注意力。文章以“人类面临的主要环境问题”为例,将建构一致性理论融入高中地理课堂教学,其设计框架包括3个环节:一是确定预期学习成果;二是根据预期学习成果设计评价量表;三是设计教学/学习活动。

基于CiteSpace的中学地理情境教学研究综述与演进趋势分析

随着我国基础地理教育改革和新课标的实施,目前情境教学成为中学地理课堂上一种重要的教学手段。文章结合CiteSpace可视化软件,对2002—2022年中国知网有关中学地理情境教学的期刊文献进行了系统分析,并得出了以下结论:(1)发文量呈现持续增长的势头,相关研究在不断推进和深化;(2)缺少具有突出研究成果的代表性学者,并且存在各研究学者和研究机构之间合作程度不高、缺少联系的问题;(3)该研究在相应地理学术期刊受到的关注度较高,且该类期刊的学术影响力较大;(4)研究主题丰富多样,其中“核心素养”“情境创设”“教学设计”等关键词的频次较高;(5)研究热点与时代背景息息相关,研究重心从关注地理教学本身,逐渐延伸到关注学科“核心素养”方面。未来,可从“立足时代发展背景”“加强领域互助协作”“借鉴国际教育经验”3个方面对中学地理情境教学进行探索。