职业院校“双师型”教师评价体系构建的策略研究

文章以陕西省的职业院校为研究对象,从专业水平、教育教学、科学研究和创新服务四个方面出发,运用问卷调查的方法,通过对认同度、信度和重要度分析,构建“双师型”教师评价指标体系。基于调查发现“双师型”教师的选拔和培养机制、评价体系和激励机制不够完善,职业发展路径不够明确的问题,从构建职业标准与评价体系,建立“双师型”教师资格认证机制;搭建教师职业发展路径,设立“双师型”教师培训基地;改进教师激励体系,建立动态优化机制三个方面提出职业院校“双师型”教师评价体系的构建策略,以切实提高教育教学质量。

陕西省建筑业与资源环境协调发展评价研究

以陕西省2011-2017年建筑业与其资源环境相关数据为基础,通过建立耦合协调度模型计算协调发展度,对两者之间的协调性进行实证分析。结果表明:陕西省建筑业与资源环境的协调发展度整体上处于缓慢下降趋势,整体协调性较差。

职业教育改革背景下高职金融专业建设思考

职业教育改革方案的实施,给职业院校提出了新的挑战,文章从职业教育改革入手,分析了金融专业实施过程中存在的问题,并从金融专业人才培养方式、课程体系改革、师资队伍改革、专业实习基地建设等方面提出意见与建议。

学生多元化发展视域下的民办高校继续教育人才培养模式构建

学生多元化发展的核心是依据学生的性格、爱好、特长及家庭情况,量身定制合理的发展路径,以满足学生的发展需要。民办高校继续教育人才培养模式存在诸多问题,无法实现学生的多元化发展。文章结合学生多元化发展、继续教育人才培养的内涵和民办高校的办学现状,分析民办高校在继续教育人才培养过程中存在的问题,通过搭建差异化的教学平台,凸显教育特色,以满足市场发展、区域经济需求为导向,以学生多元化发展为目标,优化课程教学内容,完善教学过程,建立多元化的评价体系,来构建人才培养模式,促进人才培养目标的实现。

我国居民消费结构升级与现代服务业协同发展关系研究——以陕西省居民为例

文章建立了居民消费结构升级和现代服务业发展评价指标体系,选用综合评价方法计算现代服务业综合发展水平,运用耦合协调度模型,选取2011—2021年数据,实证研究了陕西省农村居民消费结构升级、城镇居民消费结构升级和现代服务业协同发展的关系。研究表明:陕西省农村居民消费结构升级、城镇居民消费结构升级和现代服务业发展的协同程度仍有很大的提升空间,其协同发展处于初级协调状态,还未达到中级协调状态;因果检验结果可知,陕西省农村居民消费结构升级与现代服务业发展不存在显著的因果关系,而现代服务业发展对城镇居民消费结构升级有影响作用,城镇居民消费结构升级对现代服务业发展不存在明显影响作用。

校企合作视域下高职学生企业实习课程化改革与实践——以金融管理专业为例

企业实习作为高职人才培养中核心的教育教学活动,是促使人才培养目标达成、检验学生专业知识掌握程度的关键环节,是深化校企协同育人的重要载体。通过分析欧亚学院高职金融管理专业学生企业实习存在的问题,以深化校企合作为基础,从课程体系构建、指导教师优化、课程考核评价、管理机制建设等四个方面深入研究企业实习课程化改革思路,以增强企业实习效果,实现人才培养目标。

以学生为中心的高职《数据整理分析》课程改革探析

文章从以学生为中心的教学理念出发,在分析传统《数据整理分析》课程教学的基础上,针对传统教学过程中存在的问题,从明确课程教学目标、重构课程内容、丰富教学设计、修订课程考核方式四个方面构建课程改革思路,旨在提高学生学习主动性,加强对学生操作能力的培养。

陕西省房地产投资与经济增长的实证分析

本文通过建立误差修正模型及格兰杰因果检验,得出在一定的滞后期陕西省房地产开发投资的变动会引起经济增长的变动,而陕西省经济增长的变动不会引起房地产开发投资的变动。

陕西省服务业发展与经济增长的灰色关联度分析

为了研究陕西省服务业发展与经济增长的关系,本文选取2005年-2016年的陕西省第三产业各行业数值与国内生产总值序列进行灰色关联度分析,结果表明:陕西省服务业与经济增长的关系较为密切;各行业对经济增长的影响作用存在差异性,批发和零售业对经济增长的影响作用最大,而金融业对经济增长的影响作用相对较小。

信息化视域下高等学历继续教育课程体系改革探究

基于信息化教育与传统教育的区别分析,总结信息化教育的特征,即学习方式灵活自主、多维方向性、交互性、可控性。利用问卷调查和实地调研法,分析目前高等学历继续教育存在的问题。从信息化视域提出高等学历继续教育课程体系改进思路,从而提升教学质量,推进继续教育信息化进程。