农业院校化学课程思政探索与实践

公共基础课进行课程思政建设已经成为高校课程改革的重要方向。普通化学是农业院校面向全校大一新生所开设的第一门公共基础课,涉及专业包括农学、林学、生物、食品、烟草、植保等。结合普通化学的特点,介绍在日常教学中融入思政元素的方法和实施策略,发挥课程育人功能,突出学生创新能力和学科思维能力的培养,构建普通化学课程思政教学体系。

四核铜化合物(Cu_4L_4)(CH_3CN)(H_2L=(R)-1-(1-羟基正丁烷-2-氨甲基)萘-2-醇)的合成、晶体结构及磁性质(英文)

采用具有手性的席夫碱配体,(R)-1-(1-羟基正丁烷-2-氨甲基)萘-2-醇(H2L),和醋酸铜反应得到四核铜的化合物(Cu4L4)(CH3CN)。用X-射线衍射对化合物的晶体结构进行了测定,结果表明此化合物含有4个铜和4个配体,铜通过配位作用和4个氧原子形成类立方烷中心。磁性测定表明此化合物中金属离子之间有弱的反铁磁相互耦合作用。

氨基硫脲-罗丹明6G荧光探针的合成及对Hg^(2+)的选择性识别

设计合成了一个基于氨基硫脲和罗丹明6G的衍生物作为金属阳离子检测探针,其结构得到核磁和X射线单晶衍射分析确认,研究了其对汞离子的选择性识别性能。结果表明,含水体系中,探针在汞离子诱导下生成分子内胍类衍生物,伴随罗丹明螺酰内环开环,荧光信号实现由“关”到“开”的状态变化。在551 nm处荧光强度随着汞离子的加入呈现显著的线性增强,同时溶液颜色由无色变为粉色。该探针对环境中汞离子有高灵敏度和高选择性,可以实现荧光和显色双重传感检测。

基于四唑乙酸的二维Ce(III)配合物的合成、结构和光学性能研究

以四唑乙酸(Htza)与Ce(NO3)3·6H2O在少量三乙胺存在的CH3OH溶剂中,室温挥发的方法培养出无色配合物[Ce(tza)(3CH3OH)(H2O)]n.晶体结构分析表明,配合物属于单斜晶系P2(1)/n空间群.Ce(III)中心采取十配位的畸变双加冠四方反棱柱构型.四唑乙酸配体存在双齿桥联和双齿螯合桥联两种配位模式,通过羧酸上氧原子与铈配位形成一维的配位聚合物.链与链通过氮原子和配位水分子间氢键作用形成最终的二维网状结构.对配合物的红外和紫外可见光谱性质也进行了研究.

基于邻菲啰啉和醋酸根的三核锰(Ⅱ)配合物的合成、结构和性能研究

以邻菲啉(Phen)与锰盐在少量醋酸存在的CH3CN/CH2Cl(2φ=2∶1)混合溶剂中,室温挥发的方法培养出浅黄色配合物[Mn(3Phen)(2CH3COO)(6H2O)·H2O].晶体结构分析表明,配合物属于三斜晶系P-1空间群,每个结构单元中含有3个晶体学独立的锰原子,锰原子通过醋酸根的多种桥联模式处在同一直线上,分子间通过氢键组装成三维超分子配合物.同时对配合物的红外和紫外光谱性质也进行了研究.

含潜在异构手性双臂配体的螺旋组装和手性聚集(英文)

采用具有潜在异构手性的双臂配体,双吡啶二甲基联苯-2,2′-二酰肼,合成了4个双核螺旋配合物。配体与CdI2和Cu(NO3)2反应得到双核单螺旋化合物1和2,在化合物2中,由于C-H…π和π…π的协同相互作用沿ab面形成单一手性的二维平面。双核双螺旋化合物3(Ni(Ⅱ))和4(Co(Ⅱ))中的金属中心表现相同的绝对构型,说明含异构手性的配体能够把金属中心的手性从一个中心传递到另一个中心。

两种双缩氨基硫脲衍生物主体的合成及对F^-的选择性识别

用简便方法设计合成了两种双臂的双缩氨基硫脲衍生物(L_1和L_2)作为阴离子比色法检测用的探针主体,并得到L_2的单晶结构。结果发现,阴离子对主体L_1的滴定过程中,紫外-可见吸收光谱有明显变化,表明L_1可以通过溶液颜色的变化选择性识别F^-。L_1与F^-的作用是形成氢键并伴随一个脱氢过程。

基于水杨醛的三维Cu(Ⅱ)配合物的合成和结构研究

以水杨醛(HL)与Cu(NO3)2.3H2O在少量三乙胺存在的CH3OH溶剂中,室温挥发的方法培养出无色配合物[Cu(L)2n].晶体结构分析表明,配合物属于单斜晶系P2(1)/c空间群.Cu(Ⅱ)中心采取四配位的平面四边形构型.水杨醛配体采用双齿螯合配位模式,通过氧原子与铜配位形成配位化合物.配位单元之间通过碳原子和碳原子以及氧原子间氢键作用形成最终的三维结构.

辣椒红色素的超声波提取及稳定性研究

以福建产干红辣椒皮为原料，采用超声波法提取辣椒红色素．研究了溶剂种类、用量和提取时间对提取率的影响，并与索氏提取法进行对比．分析了温度、pH值等因素对所提取的红色素的稳定性的影响．结果表明，超声波提取选择丙酮为溶剂，固液比为1：8，提取时间为50min，所得辣椒红色素的产率为3．4％，色价达到132．辣椒红色素稳定性随着温度升高而下降，在30～70qC范围内，辣椒红色素耐热性较好，色素损失率小，但在70qC以上色素损失率变大．辣椒红色素在酸性和中性环境中比较稳定，碱性条件下色素损失增大．

辣椒素提取方法的比较研究

以干红辣椒皮籽为原料,采用有机溶剂提取辣椒素,研究了索氏提取、微波提取和超声波提取3种方法对提取率和提取效率的影响.采用氢氧化钠溶液作溶剂、微波辅助提取的工艺提取辣椒素,通过正交试验优化了工艺参数,对比分析了不同工艺对辣椒素提取的影响.结果表明,其它条件相同时,达到相同的提取率索氏提取需要4 h,超声波提取需要50 min,微波提取只需要3 min.采用有机溶剂提取工艺得到的辣椒素的纯度为70%左右,采用氢氧化钠为溶剂、微波辅助提取的工艺所得到的辣椒素的纯度达到83%.这种工艺的优化条件为:质量分数5%氢氧化钠、400 W微波功率、固液比为1:8.5(质量比)、提取时间为3 min.

温度和添加剂对季铵盐Gemini表面活性剂CMC的影响

合成了季铵盐Gemini表面活性剂C12-3-C12·2Br,用电导率法测定了C12-3-C12·2Br在不同温度和添加各种有机醇、无机盐时的临界胶束浓度(CMC)。结果表明,随温度升高,C12-3-C12·2Br的CMC逐渐增大;随有机醇中烷基碳链的增长,CMC逐渐降低;随无机盐中负离子电荷数升高,CMC明显降低。

良好开端,开启教学成功之门——“同课异构”,从《周长》小议新课导入

“导入”作为一节新课的起始，对一节课的成功起着“至关重要”的作用。很多案例证明，一个优秀的导课设计能迅速集中学生的注意力，把他们的主体思绪带进特定的学习活动中，从而有效地开启其思维的闸门，激发联想、激励探究，为一堂课的成功铺下坚实的基石。近日，笔者有幸参加了上虞市小学数学“区域教研”活动，聆听三位开课老师从不同的角度导入新课，为我们成功执教了人教版三年级的《周长》。笔者以“导入”为“切入口”，对三位老师的导入进行赏析，以飨读者。

反相高效液相色谱法测定儿童饼干中8种抗氧化剂

饼干是一类油脂含量高的食品，在生产和贮存过程中不可避免地受到油脂氧化导致酸败变质情况的发生，添加抗氧化剂是最直接有效的方法。但抗氧化剂过量，会损害人体健康，如2，6-二叔丁基对甲酚（BHT）可抑制人体呼吸酶活性，叔丁基对羟基茴香醚（BHA）大剂量使用有致癌作用，没食子酸丙酯（PG）对肾脏有损害，儿童正处在身体发育期，摄人量过多将产生不良后果。

镍螺旋化合物及其杂银配位聚合物的设计合成与结构(英文)

采用两个易扭转异构的双三齿有机配体,双吡啶二甲基-6,6′-二酰肼-2,2′-连吡啶(H2L1)和双吡啶二乙基-6,6′-二酰肼-2,2′-连吡啶(H2L2),和金属镍离子组装得到2个金属螺旋体(helicate),Ni2(HL1)2(PF6)(BF4)(CH3OH)(H2O)2(1)和Ni2(HL2)(H2L2)(ClO4)3(C2H5OH)(CH3OH)H2O)3(2),并测定了它们的晶体结构。同时由配体H2L3出发,通过逐级组装的方法,得到一个镍-银杂金属的配位聚合物Ni2Ag2(HL3)2(ClO4)2(CH3CN)3(3)。单晶结构表明,配位聚合物3中配体H2L3首先与镍离子组装成分子盒化合物(molecularbox),该结构单元进一步通过Ag离子与分子盒外围N原子配位,使分子盒互相串连成一维配位聚合物3,分子盒聚集体沿c方向伸展成一维链结构,链与链之间相互平行,进一步堆积成二维孔道结构。

化学生物学本科毕业实验设计——产植酸酶微生物的筛选及鉴定

介绍了化学生物学专业本科毕业设计实验——产植酸酶微生物的筛选及鉴定,通过实验将化学生物学和分子生物学中基本的操作技术和方法运到科研中,使本科毕业生能够综合运用所学知识进行毕业设计实验,筛选到的产酶微生物可作为潜在的饲料生产用菌株,实现科研与生产相结合。

高效液相色谱法测定化妆品中的8种抗氧化剂

采用反相高效液相色谱法分别对化妆品样品中可能含有的没食子酸丙酯（PG）、叔丁基对羟基茴香醚（BHA）、2，6-二叔丁基对甲酚（BHT）、没食子酸辛酯（OG）、没食子酸十二酯（DG）、正二氢愈创酸（NDGA）、叔丁基对苯二酚（TBHQ）、2，6-二叔丁基-4-甲氧基苯酚（Ionox-100）等8种抗氧化剂进行检测，色谱条件：色谱柱 Waters Sunfire（150 mm×3．9 mm×5μm），流动相A为水（含质量分数0．5％甲酸），B 为乙腈（含质量分数0．5％甲酸），梯度洗脱，采用紫外检测器，检测波长280 nm，柱温30℃。结果发现，在0．1～10μg/mL 范围内，这8种抗氧化剂浓度与峰面积之间的线性关系良好，相关系数为0．9990～0．9998，检出限为0．05μg/mL。反相高效液相色谱法具有分析速度快、检测灵敏度高、成本低等特点，适用于对化妆品的快速定性定量检测。

铜离子催化DPKA关环反应及其潜在应用(英文)

铜离子催化的氧化关环有机反应,用于选择性荧光探测金属铜离子的存在。晶体结构和光谱分析表明,在DPKA的乙腈/水混合溶剂中,引入铜离子可以促使苯并三氮唑类荧光化合物(2)的形成,该反应可以使得溶液的荧光明显增强。而且在滴定溶液里,引入Cu2+螯合剂EDTA,并不能使得溶液的荧光减弱,表明荧光是由有机物2发射的。同时,其他金属离子的引入并不能产生荧光,而且干扰离子的存在也不能使得荧光光谱发生显著改变,表明DPKA可以高选择性的检测溶液中的铜离子。研究表明,荧光响应呈现2个线性关系,区间分别在0.64～3.2mg·kg-1和3.84～7.04mg·kg-1。

教育信息化背景下农业院校化学实践教学模式研究

化学在农业院校本科学生培养中占有十分重要的地位,通过化学实验加深对理论知识的巩固。但化学实验的高危险性,以及学生人数及大型仪器的限制,使得难以达到预期的效果。在虚拟仿真实验和教学实践相融合的教学模式基础上,采用了线上线下相结合的教学方法,弥补了传统教学方式的不足,有助于激发学生对化学学科的学习兴趣,提高学生的综合素质。

多媒体技术在无机化学元素部分教学中的应用

元素化学是无机化学的重要组成部分。由于元素化学涉及的内容繁杂,化学反应很多,历年来是教学的难点。本研究结合无机化学元素部分多媒体教学实践,从课前准备,课堂教学,课后总结进行了探讨,指出多媒体技术的引入,提高了教学效果。

《精细化工》课程教学改革的思考

分析精细化工课程教学改革的现状,结合河南农业大学课程教学改革实际,提出了精细化工课程教学改革的建议,为学校精细化工课程的教学改革提供切实际的思路和方法。