赋能授权理论下护理管理对胸外科护士工作积极性和授权水平的影响

目的探究赋能授权理论下护理管理对胸外科护士工作积极性及赋能授权水平的影响。方法选取2021年1月—2023年12月扬州市江都人民医院胸外科的60名护士为研究对象,按管理方法分为两组,每组30名。研究组实施基于赋能授权理论下护理管理,对照组采取常规管理。比较两组护士对管理工作的满意度以及赋能授权评分。结果研究组管理满意度为96.67%(29/30),高于对照组的80.00%(24/30),差异有统计学意义(χ^(2)=4.043,P<0.05)。研究组赋能授权评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在胸外科护士管理工作中,采取赋能授权理论做指导,能够显著提高护士的满意度,提高赋能授权评分。

急性等容稀释性自身输血在心脏外科手术中的应用

目的探讨稀释性自身输血在不同心脏外科手术患者中的应用效果。方法选择260名择期心脏外科手术患者作为观察组。另选择238名同期、同等条件、同类手术的异体输血患者做对照组。结果不同心脏外科手术患者采用HAT后,其术前、术中RBC、Hb、Hct、Plt的变化有统计学意义(P(0.05),与术后7d比较无统计学意义(P>0.05),观察组与对照组比较,出血量差异无统计学意义,但术中输异体血减小,输血反应相当减小(P<0.01)。2组术前、术后RBC、Hb、Hct、Plt的变化无统计学意义(P>0.05);结论对符合HAT心脏外科手术患者,HAT操作简便,无副作用,节约血液。

普通外科患者临床护理路径结合预出院模式应用效果分析

目的探讨临床护理路径结合预出院模式在普外科患者中的应用效果。方法选取我院普外科2014年6月~2016年6月收治的200例患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为实验组和对照组,每组各100例,对照组采用传统的护理模式和出院方式,实验组采用临床护理路径模式结合预出院模式,比较两种方法在该两组患者的应用效果。结果实验组患者满意度和对疾病相关知识的掌握程度均较对照组高,且住院时间和住院费用、出院办理时间也明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用临床护理路径结合预出院模式能够有效提高患者满意度、疾病知识知晓率,减少住院时间与费用,缩短出院办理时间,经济及社会效益提高。

手术患者输血前血型复检和不规则抗体筛检的意义

[目的]探讨血型(ABO和Rh)复检和不规则抗体筛检的临床应用价值。[方法]对需要输血的手术患者提前进行血型复检和微柱凝胶技术筛检及鉴定不规则抗体。[结果]3 826例患者中,共检出ABO血型不符3例;Rh血型不符1例;不规则抗体阳性8例。[结论]对手术备血患者提前常规检测血型和不规则抗体,有利于保障输血的安全.有效和及时。

个体化认知行为干预对乳腺癌术后化疗患者依从性及负性情绪的改善效果

目的分析个体化认知行为干预在乳腺癌术后化疗患者依从性以及负性情绪改善结果中的应用价值。方法选取本院2014年9月23日—2017年9月23日乳腺癌术后化疗患者50例,随机分两组。分别给予基础性护理、个体化认知行为干预,比较两组焦虑评分、抑郁评分、生活质量评分、护理满意度、依从性。结果观察组焦虑评分、抑郁评分、生活质量评分、护理满意度、依从性均优于对照组(P<0.05)。结论个体化认知行为干预在乳腺癌术后化疗患者依从性以及负性情绪改善结果中具有一定的应用效果。

性服务者HSVⅡ与HIV、梅毒、HBV及HCV交叉感染的流行病学调查

目的探讨青岛地区女性性服务者单纯生殖器疱疹病毒(HSV)与HBV、HCV、HIV、梅毒交叉感染的流行病学特征。方法对456例青岛地区女性性服务者的血清采用酶联免疫吸附试验(ELISA)方法检测HBsAg、抗-HCV、抗-HIV、梅毒抗体和型单纯疱疹病毒(HSV)抗体(IgG)。结果性服务者HBsAg、抗-HCV、抗-HIV、梅毒抗体和HSV抗体(IgG)的阳性率分别为8.55%、0.65%、0.44%、10.53%和32.46%,交叉感染率达7.92%。结论青岛地区女性性服务者HBsAg、HCV、HIV、梅毒及HSV的感染率较高,应引起社会和医疗卫生单位的关注。

青岛市112例手足口病病人临床流行病学特征分析

目的探讨青岛市手足口病的临床流行病学特征。方法回顾性分析我院2010年春夏季诊治的112例手足口病病人的临床流行病学特征。结果 112例中,6岁以下儿童占96.11%,确认有密切接触史者91例(81.25%);临床表现为发热105例(93.75%),手足部皮疹各112例(100%)和104例(92.86%),口腔疱疹及口腔疼痛112例(100%),厌食102例(91.07%),咳嗽41例(36.61%),呕吐13例(11.61%),头痛9例(8.03%),腹泻5例(4.46%)。有107例病人(95.54%)1周内治愈,3例10d内治愈,1例并发病毒性心肌炎,1例出现腹泻,所有病人均无休克、脑炎等严重并发症,无死亡病例。结论做到早发现、早诊断、早隔离、早治疗是关键,同时应加强疫情监测,将防控工作的重点放在幼儿园和小学。

心理支持联合有氧运动对乳腺癌患者术后康复的影响

目的:探讨心理支持联合有氧运动在乳腺癌患者手术后康复的护理效果及应用价值。方法:将我院治疗的手术后乳腺癌患者120例采用随机数字法等分为观察组和对照组,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予心理干预联合有氧运动,比较两组患者生活质量。结果:观察组干预后身体功能、生理职能、社会功能、认知功能、精神健康均高于对照组,组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:有氧运动联合心理干预应用在乳腺癌患者中可以促进患者术后康复,提高患者心理健康水平,增强机体免疫功能,改善预后,值得在临床上推广应用。

山东省综合性医院成分输血现状分析

①目的 分析山东省综合性医院成分输血现状。②方法 对山东省 4所省级综合性医院用血情况进行统计并计算各种成分输血率。③结果 4所医院成分输血率均达到国家标准 (79.34%～ 99.97% ) ,成分输血以浓缩红细胞 (4 8.72 % )、机采血小板 (4 6 .0 2 % )为主 ,血浆用量大 ,白细胞 (1.6 1% )、冷沉淀 (3.6 5 % )等特殊成分用量少。④结论 山东省综合性医院成分输血已达到世界先进水平 ,但存在滥用血浆现象 ,冷沉淀等成分要注意开发利用。

用复合式膜生物反应器脱氮除磷的试验研究

研究了用复合式膜生物反应器处理生活污水去除有机物和脱氮除磷的效果,并分析了其性能机理。结果表明:出水中的化学耗氧量(COD)小于50 mg/L,对有机物的去除率为90%;NH4+-N浓度小于3 mg/L,对氨氮的去除率为88%;总磷(TP)浓度小于3 mg/L,对TP的去除率为30%;对悬浮固体(SS)的去除率接近100%。经处理后的水质能满足《生活杂用水水质标准》(CJ25.1-1989)。由于在复合式膜生物反应器前加置了厌氧反应器,出水中的NO2--N、NO3--N明显降低,对TP也有一定的去除效果,说明该生物反应器中的聚磷菌具有较高的摄取磷的能力。

不规则抗体阳性结果分析及临床意义

目的检测病人血清中红细胞ABO以外的血型系统不规则抗体产生的频率及其特异性,为临床输血安全提供保障。方法应用微柱凝胶方法,对2 000例临床输血病人血清中不规则抗体进行检测,阳性结果者进一步鉴定其特性。结果检测出不规则抗体阳性25例,其中Rh系统12例,MNS系统5例,Duffy系统3例,Kidd系统2例,P系统1例,Lewis系统1例,混合系统1例。结论不规则抗体的产生以Rh系统为主,输血前进行不规则抗体检测具有重要的临床意义。

浅谈如何在大学体育教学中提高大学生心理素质

在物质文明与精神文明高速发展的今天,很多大学生在心理健康上呈现出诸多问题。结合体育教学所独有的特点对大学生进行心理素质培养,具有现实意义。

舒适护理在老年阑尾脓肿患者中的应用效果

目的探讨舒适护理对老年患者阑尾脓肿的临床护理效果。方法选取2011年11月~2016年08月在本院接受阑尾脓肿治疗的84例老年患者为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组42例患者,观察组患者运用舒适护理干预进行护理服务,对照组患者运用常规的护理方法进行护理。结果观察组患者治疗的依从性以及对护理服务的满意程度明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论舒适护理是一种有效的护理方法,可以提高治疗的依从性,增加患者对护理服务的满意程度。

谈体育教学中学生观察能力的培养

在体育教学中,要想使学生尽快掌握某种体育知识和技能,就必须培养学生细致、全面、有目的、有计划的观察能力。培养学生的观察能力,必须以教师为主导,通过教师提示,使学生产生观察的意识,通过教师示范动作,使学生建立正确的动作表象。通过观察和思考,培养学生脑体结合的能力,从而促进学生对技术动作的熟练掌握,加速教学进程。

体态语言教学是体育教学中不可替代的方法

学校体育教学中所采用的教学形式除同其它教学形式相同的语言教育之外,还必须采用特殊的教育形式,即体态语言教学,其分类有示范性体态语言,示意性体态语言。教学中运用体态语言,要把握学生的年龄和心理特点。恰当运用体态语言进行教学是体育教师的素质要求,对提高教学质量是不可替代的。

作坊模式在儿科护士急救技能培训中的应用

目的探讨工作坊模式在儿科护士急救技能培训中的应用效果。方法选取该院2011—2016年参加工作30名护士为研究对象,分为观察组和对照组,每组15例患者,对照组患者运用常规的护理方法进行护理服务,实验组患者运用接受作坊模式,先评估培训人员的现状,成立工作坊小组,制定培训计划和流程,按工作坊模式进行急救技能培训,分析两组专业知识、技能和配合能力。结果培训前,两组考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),培训后,实验组考核成绩较对照组优,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科护士急救技能培训期间应用工作坊培训模式法,效果显著,在激发护士对学习的积极性、主动性的同时可以促进低年资护士急救技能水平的提升。