新课程下高中化学教学的困惑与建议

作为一线教师，在高中化学新课程的实施过程中可谓感触颇多。新教材图文并茂，与现实生活联系密切，可读性强，学生也比以往更愿意参与，课堂上出现了少见的学生热烈讨论的场面。新的教学理念和教学模式，给我们的教学工作带来了新的机遇和挑战，也让我们在具体的教学实践中遇到了一些前所未有的困惑。针对这些问题，如何去积极应对呢？笔者结合教学实际，作粗浅探讨。

高中化学课堂教学中研究性学习实施浅析

在以往的高中化学教学模式中,大多以照本宣科的形式为主,教师的授课方法通常为单纯的教材讲解,而高中生基于活泼好动的特性,对枯燥无味的教材授课难以提起较大的兴趣,积极性也难以被带动起来。因此,为改善以往传统教学模式存在的不足,将研究性学习带入到高中化学课堂中,有利于提高学生学习的积极性和主动性。

智慧作业在高中化学课堂中的应用研究

随着社会发展,学校教育逐渐成为了人们关注的一个重点。而谈到高中学习,也有不少同学深有感触。高中设有丰富多彩的课程,比如说化学,这是一门以提高学生思维能力、反应能力和抽象能力的一门学科。现阶段学生学习化学时,还是存在一些问题的,因为化学比较繁琐,所以有部分学生会表现出学习积极性不高,自主学习能力不足的特点,因而达不到提高高中学生思维理解能力的目的。而智慧作业的应用,为学生能积极参与到课堂学习,感受化学学习中的乐趣奠定了基础。

新课标下化学教学的思考

新课程标准要求,教师要加强自身素质、转变观念角色、更新教学方式,探究更有探索性和指导性的教学模式.下面笔者就以亲身实践为基础,对新课标下高中化学教学进行简要分析.一、课前———研究课程标准,把握教学目标在化学授课之前,我们应对新课程标准进行深入的学习研究,这样才能对课程的编排、实施、管理、评测等有一定的把握,才能保证课程建设的质量.

活动表现性教学评价的探究及应用

多元智能理论认为,每个人的智慧和才能,在不同的阶段、场合、情景下,表现是不尽相同的。承认学生多元智能的存在,对学生学习成效的评价就不能仅凭考试成绩,而应该以多种评价手段和方法去衡量不同的学生,帮助学生识别自己的强项和弱项,为学生提供有效的反馈意见,提出今后学习的建议。因此,在参照多种评价机制的基础上,结合化学学科的特点,我们提出了学生活动性表现评价这一评价方法。一。

微课在高中化学翻转课堂教学中的应用

微课是一种随着科学技术的发展而形成的新教学方法,主要通过多媒体技术进行授课,将学科的重点、难点、课例以视频形式表现出来。微课教学可以让学生更加主动地参与学习,能够满足不同层次学生的学习需求。为了提高教学效率和质量,本文将对微课在高中化学翻转课程教学中的应用进行了探讨。

高中化学智慧作业的探索与实践

随着信息化教学的快速发展,智慧作业得到了广泛的普及和应用,也实现了信息技术与传统作业的融合.教师能够及时有效地掌握学生的作业完成情况,并根据他们的作业表现获取相关信息,针对这些信息进行分析来调整教学方向,进一步落实因材施教的教学理念.