幼小衔接体育课的开展研究

2021年4月,我国教育部颁布了幼小衔接指导意见文件,旨在为儿童顺利进入小学,完成从幼儿园向小学的过渡作出努力。体育运动能够比较全面地提高人的身体素质,在培养学生价值观、社会适应能力等方面也具有重要作用,因此在幼小衔接过渡教育中占有重要地位。体育运动在学校的主要表现形式为体育类教学,幼小衔接体育课的有效开展,对儿童的身心综合发展具有极大益处,本文将对幼小衔接体育课的开展进行探讨。

职业足球俱乐部梯队运动员的压力源暴露、意义重建与情绪调节——基于修订的表达性写作

目的:探讨职业足球俱乐部梯队运动员通过表达性写作(expressivewriting,EW)暴露的压力源及其意义重建进程,分析EW对负性情绪的干预效应。方法:基于质性研究范式和定量数据补充分析思路,将28名负性情绪较高的梯队运动员随机分入自由式EW组和结构式EW组,自由式EW组进行5周标准EW干预,结构式EW组进行5周融入社会支持、反刍思维干预的EW,同时在干预前后通过量表测量负性情绪、反刍思维、社会支持水平。采用“文心”(TextMind)中文心理分析系统对EW资料进行文本分析。结果:EW暴露压力源的概念建构显示,一级词句共36条,可归纳为12个二级主题,描述为3个三级主题。随时间推移,自由式EW组参与者情绪和认知词词频逐渐增加,而结构式EW组的情绪和认知词词频则出现上下起伏的非线性变化。负性情绪总分及各分量表后测得分的组间差异均显著,结构式EW组干预效果显著更优。结论:职业足球俱乐部梯队运动员通过EW暴露的压力源包括训练与比赛中的竞技压力源、俱乐部与队伍中的组织压力源、生活与学习中的压力源,自由式和结构式EW都具有通过改善情绪和增加认知表露对压力源进行意义重建的作用,融入社会支持和反刍思维干预而修订的结构式EW能够更有地效缓解职业足球俱乐部梯队运动员的负性情绪。