小说阅读:《从阿尔卑斯山归来》

在普鲁文斯省，当天气温暖起来时，把家畜送到阿尔卑斯山里去已经习惯了。畜生和人在那里要过五六个月，夜间便睡在露天底下高齐腰际的草里；随后，当秋天最初战栗的时候，他们又下山回到农庄上来，重在背迷迭香的花熏香了的灰色的小山上过着单调的牧羊生活……

“哭”“笑”一线穿——人教版第四册第二单元备教策略

该单元包括四篇课文:《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《失街亭》《杜十娘怒沉百宝箱》,教学重点是鉴赏小说的人物形象。因为课文都是节选自古典名著,篇幅长、容量大、手法多,可谓千头万绪。如果按常规教法来处理,费时、费力,效果还不一定好。为此谭亿森老师在钻研课文内容的基础上,找到了它们的一个共同点——主要人物的“哭”与“笑”,并将之作为单元教学的切入点,一线穿之。

STEAM理念在高中语文活动写作课中的运用探究

STEAM课程的核心理念是交叉融合、主动参与、项目实施、合作学习、解决问题,它体现的是课程改革和发展的新理念、新思想,在国家教育大计中有着深远的前瞻性;而活动写作教学是新课程改革实践中出现的一种新教法、新模式;在语文的教学阵地中有极高的学术价值和应用价值。

用好Wiki技术，构建班级社区

班级社区．主要是同学们在班主任老师的引导下．可自主协作创建班级资源、班级动态、班级公告、班级相册、班级作文、班级竞赛等。Wiki是Web2.0的重要成员。它是一种多人协作写作的工具，由多人维护．每个人都可以发表自己的见解，对共同的主题进行扩展或者探讨；Wiki更营造了一种社区的氛围，所有Wiki写作者构成了一个社区.

用好Wiki技术，构建班级社区

班级社区，主要是学生在班主任教师的引导下，可自主协作创建班级资源、班级动态、班级公告、班级相册、班级作文、班级竞赛等。它可以充分拉近班级学生与教师、学生与学生之间的关系距离，同时也给家长参与班级活动建设提供渠道和平台。Wiki是Web2.0的重要成员。它是一种多人协作写作的工具，由多人维护，每个人都可以发表自己的见解，对共同的主题进行扩展或者探讨。因此，利用Wiki技术，构建班级社区，可以让学生享受更加丰富而正确的班级资源，也可以让学生将自己的班级学习、活动及成长经历自主地加以记载，更能促进师、生和家长在此过程中积极地、平等地讨论交流互动，从而有利于班级管理效率的提高和班级文化的建设。

高中语文“点——面”式教学初探

语文课，作为国语，本来应该是深受学生欢迎．并且也为老师喜爱的一门学科。但事实是，一方面国家素质教育越来越深入，另一方面语文教与学却越来越陷入困境之中——少、慢、低、费。

高中古诗阅读教学现状及改进措施

中学语文阅读文本,大致可以分为三大类:论述类、实用类及文学类.其中文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等.古代诗歌作为文学类文本中诗歌的组成部分,在中学语文教学中占有很重要的地位.

2007年高考文言虚词分类例析

《考试大纲》要求考生能够理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、则、者、之、与、于。综观2007年高考,主要考查了其中的15个,在此分类例析如下,希望对新高三的复习备考会有所启示和帮助。

基于“学习任务群”的历代女诗人文本阅读

“学习任务群”是在《普通高中语文课程标准》(2017年版)中,为落实“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四方面学科核心素养,而提出的概念,它是高中语文安排课程结构的依据。它“以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群”。普通高中语文共安排18个学习任务群,分别包含在必修、选择性必修、选修三类课程中。其中跟古代诗歌内容直接相关的课程有必修的“文学阅读与写作”、选择性必修的“中华传统文化经典研习”以及选修的“中华传统文化专题研讨”,三者在学习要求及达成目标上形成递进关系。

衔接与提升:高一语文教学的必要环节

做好衔接与提升,是高一语文教学的必要环节,应该受到高一语文教师的格外重视。一、为什么我认为有三个方面的原因:现实所惑,形势所需,责任所在。其中现实所惑是做好衔接的起点,形势所需意味着衔接是有依凭的,而责任所在则强调衔接的目的在于提升。现实所惑。作为高一语文教师,大多数经历了高三的洗礼后再从头教起,我相信有不少教师会感到高一似乎比高三教得更累更烦。

谈生成式教学的“四性”要求

新课程要求从生命的高度、用动态的观点看待教学。教学是师生人生中的一段重要的认识过程，是师生生命中有意义的构成部分。而生命的基本特征是“生成性”，于是当前在新课程教学中产生了课堂生成的新理念。