小学语文“整本书阅读”教学指导策略

“整本书阅读”教学没有固定格式,教师在具体指导学生阅读时,要根据学生阅读需要进行教学调整,从方法技巧应用角度展开对接,从而给学生提供最有价值的指导。小学生在阅读中大多比较关注人物命运和有趣的情节,对于“整本书阅读”学法的积累有限。因此,教师要做好学情调查,针对学生阅读存在的问题提供具体的指导,对教学内容进行整合设计,为学生创造良好的阅读学习环境,确保“整本书阅读”教学顺利展开。

初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究

随着经济全球一体化发展,英语逐渐成为国际上的通用性语言,且在人们的生活中占据着重要的位置。现阶段,英语课程已经成为初中教育中的一门重要学科,旨在培养学生的英语知识与技能,为其将来更好的学习英语奠定扎实的基础。在初中英语教学中,课堂提问是一项必不可少的教学环节,且提问的效果直接影响着课堂教学的进程,所以,教师在进行教学提问的过程中,一定的确保提问的技巧性和艺术性。有效的课堂提问不仅有助于教师了解学生掌握知识的情况,同时也能够突出学生在教学中的主体性,活跃课堂教学气氛,使学生的自主学习能力以及自主探究能力得到显著的提升。

互动教学法在初中英语教学中的运用分析

随着国际化的发展,人们越来越重视对英语的掌握。对学生而言,英语能够帮助他们在未来更好的发展,因此,家长和学校也在重视英语的教学。互动教学法能最大程度地提高学生的课堂参与性,帮助教师提高课堂效率,本文就将探讨如何在初中英语教学中运用该方法。

小学习作教学评价策略的创意探索

习作评价得当,能激发学生的写作热情,能变“要我写”为“我要写”。所以新课程理念下的小学习作教学评价期待创新,以促进学生的全面发展。那么教师对小学生的习作评价要采用什么方法呢?本文认为教师在教学中要针对习作教学实际做出实践探索,对评价形式、评价活动、评价语言、评价动机等因素展开研究和设计,为学生带来更多习作指导和启迪,为习作教学注入丰富动力,助力学生习作的改进和创新。