SHEL模式下医疗安全教学与学生临床思维能力提升研究

目的:探索SHEL模式在医疗安全教学和提升学生临床思维能力的应用效果。方法:将46名大三全日制护理本科生随机分为观察组和对照组各23人。对照组按常规安全管理培训,观察组采用SHEL模式,从软件、硬件、环境和人员四个方面进行综合培训。比较两组学生的安全知识得分和患者满意度来评估培训效果。结果:观察组在护理内容、安全意识和生活细节得分显著高于对照组(P<0.01),患者满意度有显著提高(P<0.01)。结论:SHEL模式有效提升了学生的医疗安全知识和临床思维能力,增强了其安全意识,提高了其护理安全管理水平,从而增进了患者的满意度。

学生中心视角下PBL教学模式探索与实践——以“外科学”为例

PBL教学法作为一种重要的教学模式,越来越受到广泛的应用。以湖北民族大学附属民大医院脊柱外科实习生为研究对象,采用随机数字表法分为实验组和对照组两组,实验组采用PBL教学法,与采用传统教学法的对照组对照。结果显示:实验组的理论成绩与临床实践成绩均高于对照组;实验组对课堂和教学方式的满意度均高于对照组,在自主学习积极性、自主学习能力等各方面相较对照组均有更为显著的提高;PBL法应用于腰椎间盘突出症的教学能够显著提高学生的满意度、学习能力和能力考核分数。