试论陶行知的德育途径和方法的民主性、多样性

今年是伟大的人民教育家陶行知先生诞辰120周年的日子、我们怀着崇敬的心情，深切怀念陶行知先生。他一身致力救国事业、民主事业与教育事业。笔者通过多年的研究，仅就他的德育途径和方法作如下探讨。

塑教育之魂 重庆市育才中学建设人文校园思考

人在从小学、中学直到大学受教育的全过程中，所要完成的不只是知识性的系统学业，更重要的是拥有健全而有益于社会的必备素质。人文精神既是对全面发展的理想人格的肯定与塑造。更是构成一个民族、一个地区文化性格的核心内容，是衡量国家、社会与文化延续的重要标志。因此，人文精神就是教育的灵魂。

践行陶行知创造教育思想 打造生活教育特色——对中学课堂教学中实施创新教育的思考

21世纪是知识经济竞争的世纪。培养创造性人才既是现代社会发展的迫切要求，也是时代赋予教育的历史使命。今年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要创新人才培养模式，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。创新人才需要创新教育，创新教育的基础在中小学，培养创新型人才是基础教育的主要任务，也是实施素质教育的核心内容。

“生活教育”特色办学的实践探索

“特色”一词在官方正式文件中出现的时间并不是很长。1993年，国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要走上全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，面向提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，学校办出各自的特色。”在此，首次将学校发展与特色联系起来。近年来，创办特色学校巳成为中小学教育理论和实践研究中普遍关注的一个问题。