中职护理专业学生临床实习学习困扰现况调查

目的了解目前中职护理专业学生临床实习学习困扰现况,帮助学生增强临床实习学习成效。方法采用问卷调查法,对进入临床实习3个月的272名学生进行调查。结果中职护理学生临床实习学习困扰平均得分为3.09分,实习学习困扰属于中上程度。经多元逐步回归分析,影响中职学生实习学习困扰的相关因素主要为个人、学校、实习老师及实习单位等4个方面原因。结论学生提高学习自主性,教师灵活教学手段,学校增加办学设备,完善临床护理带教老师资格认定,加强中职学生临床实习环节教育,培养合格基层护理人员。

沸腾策略在中职外科护理学教学中的应用与效果

目的探讨沸腾策略在外科护理学教学中的应用与效果。方法采取便利抽样,选取2个班级并分为试验班与对照班。在课堂教学中,试验班采用沸腾策略分组讨论教学,对照班采用传统分组方法教学。结果试验结束后,试验班随堂测验成绩优于对照班(P<0.01),并且试验班学生在注意力集中、兴趣、情绪调动、思维活跃各方面都优于对照班(P<0.05)。结论沸腾策略分组讨论教学能提高学生的学习注意力、兴趣和情绪,培养了学生活跃的思维方式和分析解决问题的综合能力,且取得了更好的教学效果和满意度。

国际职业教育对护理职业教育发展的启迪

长期以来,各国职业教育蓬勃发展,大多形成了符合本国国情的特色职业教育模式,为社会经济建设做出了巨大的贡献。国内的护理职业教育如何借鉴他国丰富经验,结合本地区、本行业的实际,实现护理教育现代化,培养高素质护理人才,这是护理教育工作者应研究和实践的内容。

本科生导师制在医学护理领域的研究进展

介绍了本科生导师制在医学护理领域的相关发展历史、应用形式以及功能,以期进一步促进本科生导师制在护理领域的实施,充分发挥护理教师作为高校育人主体的作用,促进护理学生的个性化发展。

护理本科生导师核心能力评价指标体系的构建

目的构建护理本科生导师核心能力结构及其相应的评价指标。方法采用文献回顾、专家咨询、小样本人群检验等方法探索护理本科生导师核心能力评价的行为指标,并制定各指标的等级评分标准。对山西省3所高等医学院校的118名护理教育者、本科生导师和学生进行问卷调查,采用探索因素分析方法研究护理本科生导师核心能力评价指标结构,并建立评价体系。结果所建总体系内部一致性α系数达0.920,折半信度总体系数为0.799。护理本科生导师核心能力评价指标体系共26个指标,6个维度包含教学能力、领导能力、创新学习能力、心理健康教育能力、沟通能力及科研实践能力。结论初步构建的指标体系适用于评价护理本科生导师的核心能力,可作为进一步研究护理本科生导师核心能力的基础。

案例导入情境教学法在护理见习生防暴力能力培养中的应用

目的:探讨案例导入情境教学法在护理见习生防暴力能力培养中的作用。方法:在43名高职护生进入临床见习前,采用案例导入情境教学法对其进行强化训练,在培训前和见习2个月后,分别对学生进行问卷调查。结果:护生的自我评价显示,护生在解决纠纷能力、语言沟通能力、合作能力、应急能力等防暴力水平及职业素养方面均有提高。结论:案例导入情境教学法可以帮助护理见习生尽快熟悉病房环境,适应临床护理工作,提高他们接触临床后的防暴力能力。

基于护理岗位能力的高职护生核心技能探索研究

目的探讨护士应该具备的护理岗位能力,构建高职护生核心技能体系。方法采用德尔菲专家函询法,函询问卷以文献回顾为前提,在对惠州及周边地区三级甲等医院临床护理专家和护理教育专家进行半结构访谈的基础上形成,共进行两轮函询,条目重要性选择率在80%以上的条目即确定为核心护理技能。结果经过两轮函询,专家意见达到很好的一致性,最终确定高职护理毕业生应该具备基础护理技能、重症急救护理技能、专科护理技能三方面共74项具体的核心护理技能。结论本研究最终形成的核心护理技能包括基础护理技能、重症急救护理技能、专科护理技能3个一级条目,其中又包括20个二级条目、74个三级条目。

老年急性冠状动脉综合征患者厌恶情绪现状及影响因素分析

目的探讨老年急性冠状动脉综合征(acute coronary syndrome,ACS)患者厌恶情绪现状及影响因素。方法选取惠州卫生职业技术学院附属医院2018年8月至2020年8月收治的187例老年ACS患者作为研究对象,收集并记录其基本资料(性别、年龄、经济状况、医保类型、文化程度和经济状况),可能引起ACS的危险因素(吸烟、饮酒、高血压、血脂异常、糖尿病等),采用厌恶情绪量表对患者厌恶情绪进行调查。采用Person对厌恶情绪影响因素进行相关性分析,并采用逐步线性回归分析其独立危险因素。结果不同年龄、性别、婚姻状况、吸烟、活动情况、饮酒、ACS高危因素、合并症、住院时间、住院费用报销比例、文化程度、直系亲属心脏病死亡的患者厌恶情绪评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。Person相关性分析显示,年龄、性别、婚姻状况、活动情况、ACS高危因素、合并症、住院时间、住院费用报销比例、文化程度、直系亲属心脏病死亡与患者厌恶情绪均呈显著相关(P<0.05)。线性回归分析显示,年龄、性别、婚姻状况、活动情况、ACS高危因素、合并症、住院时间、住院费用报销比例、文化程度、直系亲属心脏病死亡为影响患者厌恶情绪的独立危险因素(P<0.05)。结论老年ACS患者易出现厌恶情绪,年龄较大、女性、丧偶、缺少活动、有ACS高危因素、合并症、住院时间较长、住院费用报销比例低、文化程度低和直系亲属心脏病死亡均是影响ACS患者厌恶情绪的独立危险因素。

精心设计引趣,培养乐学精神——小学数学课堂教学体会

“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要使学生在枯燥乏味的数学知识中愿学、乐学,首先要调动学生的学习兴趣。而兴趣的调动激发,除了要求教师转变传统教育教学观念为素质教育观念,实行教学民主等因素外,还要求教师要善于挖掘教材中隐含的引趣因素,激发学生的学习兴趣。如何充分发挥教材特点,挖掘引趣因素,激发学生的学习兴趣呢?下面谈一些体会。

护理本科生专业承诺及影响因素的调查分析

专业承诺（professional commitment）之发展主要源自于职业承诺，虽然周外职业承诺的研究从20世纪80年代才开始，但是职业承诺已成为职业心理学的一个重要研究领域。近年来国内学者逐步开始关注专业承诺的研究，2004年有学者就解释过专业承诺，他认为大学生的学习是职业定向的专业学习，所以专业承诺指大学生认同所学专业并愿意全身心地学习该专业的态度。

三级甲等医院腹部外科医护人员实施快速康复外科阻碍因素的研究

目的探讨三级甲等医院腹部外科医护人员实施快速康复外科(ERAS)面临的阻碍因素,为卫生主管部门和医院管理者制定ERAS的推广策略提供参考依据。方法2017年7—10月采用目的抽样法选取4所三级甲等医院腹部外科的12名医生和护士为访谈对象,采用半结构式访谈提纲对其所在科室实施ERAS面临的阻碍因素进行深入访谈,采用Colaizzi方法分析访谈资料。结果阻碍ERAS实施的因素主要归纳为6个方面:多学科之间协作困难、医护人员传统观念难以改变、缺乏患者理解与配合、安全性有待全面验证、缺乏支持和保障措施、基层医院医疗资源不足。结论国内三级甲等医院实施ERAS面临团队协作困难、医护人员认知不足、缺乏患者理解与配合、安全性有待全面验证、政策支持和保障措施不到位、基层医院医疗资源匮乏等方面的障碍因素,管理部门应针对上述阻碍因素制订针对性的推广策略,从而促进ERAS的普及应用。