医学生技能实训课融入思政教育的探析

医学院校在培养学生专业技能的同时,要加强综合素养和人文素养培养,坚持把“医术”和“仁爱”教育相统一。在专业教育中融入思政教育是提升医学生思想道德素养的必要举措。对技能实训课融入思政元素的优化设计与实践路径进行分析,探索思政教育与专业技能学习的有机融合,为相关实训课程开展思政教育提供参考依据。

慕课学习质量评价体系研究

目的探索适合西藏高校慕课教学的科学有效慕课质量评价体系。方法通过多维度、多层次、多元化的慕课课程评价体系对慕课课程进行质量评价。结果从慕课教学质量、教学监控、教学反馈三大方面着手,通过七个一级指标和十九个二级指标进行对慕课的评价,能够客观真实地反映慕课课程的质量。结论慕课课程评价体系的研究,为进一步提升慕课的教学质量提供科学的理论依据,也为相关领域开发更多、更优质的慕课课程起到重要的借鉴作用。

基于微信公众平台的翻转课堂在西藏医学教学中的应用研究

通过对西藏大学医学院基于微信平台的翻转课堂教学法、翻转课堂教学法以及传统教学法之间的比较,发现基于微信平台的翻转课堂教学法在考试成绩、学生评教以及教师自评等方面均要优于其他教学方法,故基于微信公众平台的翻转课堂可以提高教学质量和教学效果,在西藏医学教育中有着良好的应用前景。

以服务基层为导向的西藏全科医学人才培养改革研究——学习领会习近平总书记给西藏大学医学院学生回信精神

文章以习近平总书记给西藏大学医学院学生的回信精神为指导,积极发挥人才培育职能,努力探索符合西藏地区基层医疗特点、以服务基层群众为导向的西藏全科医学人才培养模式进行了探索。指出将知识(Knowledge)、能力(Ability)、素质(Quality)三位一体的综合人才能力培养模式(KAQ模式)引入订单定向的全科医学人才培养中,保障培育出质量合格的全科医学人才,以服务西藏基层医疗卫生事业,满足西藏居民健康需求。

基于CiteSpace的国内高原睡眠研究领域的文献计量及可视化分析

目的:分析我国近20年高原睡眠相关研究的文献特征和研究热点,明确该研究领域的发展趋势。方法:通过检索CNKI数据库中2003—2022年关于高原睡眠领域的发文情况,提取有效数据,采用Excel 2016和CiteSpace 6.1.R2软件进行文献计量和可视化分析,通过对知识图谱进行解析了解该研究的现状及热点趋势。结果:共470篇文献纳入分析,国内高原睡眠相关研究发文量总体保持稳中有升的趋势。发文期刊以《高原医学杂志》为主;研究机构主要分布在西部地区,以高校和军队医院为主;发文作者以崔建华团队贡献度最高;研究主题多聚焦于高原睡眠问题的影响因素分析,对干预措施、治疗及影响机制的研究还需进一步深入探究。结论:我国高原睡眠研究领域正处在稳步发展的阶段,应当加大研究投入和研究力度,扩宽合作领域,强化临床研究和基础研究,聚焦研究热点和前沿,促进学科交叉融合,深入推动我国高原睡眠研究领域的发展。

高校基础护理实训教学的问题现状及对策

随着我国高等护理教育的发展,提高护理实践教学质量,重视护理实践技能教学的建设对于护理应用型人才的培养至关重要。护理实践技能是护理学的重要组成部分,基础护理技能是临床护理工作中衡量护士专业素质和技术水平的重要指标,也是防止护理差错,确保护理质量的重要保障。

基于地质图制作的实验教学方法创新探索

目前工科专业的一些实验教学方式单一、实验过程枯燥、评价方法陈旧、实用性不强,不利于学生自学能力和创新能力的培养。因此,结合多种软件制作多种地质图件的处理技术,探索创新传统专业实验课的教学指导方法,以利用综合性、实用性、探索性以及兴趣化的实验方法来培养学生学习兴趣、自学能力、发散思维以及创新能力。

PBL与CBL——两种小组讨论式学习的比较

基于问题的学习(problem-based learning,简称PBL)和以案例为基础的学习(case-based learning,简称CBL)是目前应用较为广泛的两种小组讨论式学习,帮助学生主动参与学习,构建认知过程。但在实际教学开展中,二者又有明显差异。对PBL与CBL的理论背景、教学组织、师生的认知态度上展开综述,以便为广大教育工作者在教学方法的选择上提供参考。

西藏高校202名护理本科生专业认同调查分析

目的了解本科护生的专业认同情况,探讨分析其影响因素,为稳固专业思想、优化专业教育提供依据。方法采用一般资料问卷和护理本科生专业认同调查问卷对西藏大学医学院大一至大四共202名本科护生进行调查。结果本科护生专业认同总分为(91.50±11.18)分,其中专业技能题目均分最高,专业期望题目均分最低。多元线性回归分析显示,性别、录取方式、报考动机、父母对护理专业的支持态度是护生专业认同感的影响因素(P<0.05或P<0.01)。结论我校护理本科生专业认同感处于一般认同水平,并受多种因素影响,教育工作者应采取相应措施帮助护生提高专业认同感,加强护生专业思想的稳定性,减少本科护理人才的流失,促进护理学科的不断发展。

TPCK教学培养适应西藏基层医疗卫生服务人才的探究

目的探讨TPCK教学模式是否适应培养西藏基层医疗服务人才。方法随机抽取19级护理本科班、19级临床本科含全科班,20级临床本科含全科班共345名学生,进行TPCK教学后的反馈问卷调查。结果VR教学的知晓率:女生为32.1%(72/345),男生21.5%(26/345),差异有意义(p<0.05);对VR的评价:女生均高于男生差异有意义(p<0.05)。结论TPCK教学模式受到西藏大学生的普遍欢迎,尤其适合培养女性西藏基层医疗卫生服务人才。

翻转课堂在高中地理教学中的实施与思考

翻转课堂是信息技术高速发展下的一种新型教学模式,它实现了课堂内外时间的有效调整,实现了学生为课堂教学主体的转换。借助翻转课堂教学模式,学生能够在学习高中地理的时候自主安排学习时间和学习进度,在课堂中教师有更多的时间进行引导,与学生进行更多互动,有效完成教师“教”与学生“学”的过程。

“问卷星”随堂测试在护理技能考核评价中的应用

目的探讨"问卷星"随堂测试在护理技能考核评价中的应用效果。方法选取2017级预防本科班38名同学为研究对象,应用中文版学生自我导向学习评定量表(self-rating scale of self-directed learning,SRSSDL),分别于开课前、课程结束后对授课学生进行问卷调查,比较学生课程前后自我导向学习能力的差异,观察随堂测试对于学生技能操作学习过程中自我导向学习能力的影响。结果学生自我导向学习能力得分在课程结束后有所提高,但差异无统计学意义(P>0.05),在学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系技能5个维度中学习策略维度得分后测高于前测(P<0.05)。结论"问卷星"随堂测试对于学生技能操作学习过程中自我导向学习能力的提升有积极的影响,尤其在学习策略的提升上表现明显,有助于学生学习策略的及时调整和优化。

西藏大学护理本科生学习倦怠现状调查

目的了解护理本科生的学习倦怠情况,探讨分析其影响因素,为提升本科护生学习动力,优化专业教育提供依据。方法采用自制的一般资料问卷和现有的《大学生学习倦怠问卷》对西藏大学医学院大一至大四共202名本科护生进行调查。结果西藏大学本科护生学习倦怠检出率为31.7%,学习倦怠总得分为(56.86±9.60)分。三个维度中,行为不当检出率最为明显。多元线性回归分析结果显示,性别、民族、报考动机、父母对护理专业的支持态度是护生学习倦怠的影响因素(P<0.05或P<0.01)。结论护理本科生存在学习倦怠情况,并受多种因素影响,改善护生的学习倦怠,需要多方面协调配合、共同努力,构建多元化的专业教育举措。

西藏大学护理实验室管理存在的问题及对策

西藏大学护理实验室由于前期建设的不足,目前存在实验室资源与师生及场地的冲突、实验室管理队伍混乱、管理模式及制度缺乏规范等问题,一定程度上限制了护理实验教学的发展。通过对西藏大学护理实验室管理问题进行分析,提出相应对策,为完善西藏高校护理实验室管理及护理实验教学的保障提供参考。

如何提升高校生化实验室安全管理力度

作为高校在生物、化学实验教学以及科学研究的重要实践地,生化实验室的安全管理十分重要。文章主要根据生化实验教学经验来探讨生化实验室的安全管理,目的在于预防安全隐患对实验室带来的破坏以及对实验人员带来人身健康威胁,给高校生化实验室的管理者一些有益的建议。

西藏大学农村订单定向医学生专业承诺现状及影响因素分析

目的:了解农村订单定向医学生专业承诺现状及影响因素。方法:2020年3—4月,采用大学生专业承诺量表和一般资料问卷对西藏大学医学院2015~2019年级本科农村订单定向医学生共410人进行调查。结果:医学生专业承诺人均得分为(99.75±12.78)分,各维度条目平均分由低到高依次为继续承诺、理想承诺、情感承诺、规范承诺;性别、是否后悔成为定向医学生、对订单定向政策认同程度、对违约处理方式了解程度是专业承诺的影响因素。结论:农村订单定向医学生专业承诺总体处于中等偏上水平,根据影响因素开展有针对性的专业教育工作,将有助于农村订单定向医学生专业承诺水平的进一步提升。

在初中语文教学中渗透生命教育的研究

近几年来多次从电视、报纸中看到花季少年面对一点点生活挫折而草草结束生命的报道，这一个个触目惊心的消息使我感到在现今形势下，生命教育开展的必要性，紧迫性。生命的一个最重要的特征是它的具象性，它是一个综合形象，含有外象和内象的特质，具体表现为个体的生命存在和作为社会意义的组成成分，因此生命教育强调的不仅是对生命本体的尊重，而且包括对生命价值的认同与取舍。

基于问题的学习在护理教育中的应用现状

基于问题的学习（problem—based learning，简称PBL）是1969年美国神经病学教授H．S．Barrows在加拿大的麦克马斯特（McMaster）大学首先创立，并定义为：起自于努力理解和解决一个问题的学习，该问题是学习过程中首次遇到嘲。最初的创立是作为一种解决医学学习中复杂问题的教学理念。

社会工作介入青少年网瘾问题的路径探索

互联网的出现带来了社会进步,与此同时也带来了青少年的网瘾问题,给青少年的身心发展造成了负面影响。要解决青少年的网瘾问题,就要充分考虑社会环境从不同层面对青少年的影响,从不同层面分析青少年网瘾问题的成因,并充分发挥社会工作的预防、治疗以及发展这三大功能进行干预。从生态视角理论出发,充分考虑青少年网瘾问题的社会环境,从微观、中观以及宏观层面综合介入开展社会工作实务。通过社会工作的干预,为青少年提供一个良好的发展环境,使青少年健康成长。

护理本科生个人职业生涯规划现状及影响因素分析

目的探讨护理本科生个人职业生涯规划现状及其影响因素。方法2019年7月至9月采用一般资料调查表、护理本科生个人职业生涯规划调查问卷对西藏大学医学院267名护理本科生个人职业生涯规划进行调查,运用单因素法分析不同特征的护理本科生在个人职业生涯规划上的差异,运用多元线性回归法分析护理本科生个人职业生涯规划的影响因素。结果护理本科生个人职业生涯规划总分为(66.53±10.53)分;个人职业生涯规划得分在性别、年级、是否班干部、选择护理专业初衷、职业生涯规划知识学习经历、毕业后是否从事护理工作及对护理专业总体满意度上差异具有统计学意义(P<0.05);多因素回归分析显示性别、年级、选择护理专业初衷、毕业后是否从事护理工作及职业生涯规划知识学习经历是护理专业本科生个人职业生涯规划的主要影响因素(P<0.05)。结论护理本科生职业生涯规划情况较差,其中女性、高年级、自主选择护理专业、参加过职业生涯规划学习并计划毕业后从事护理工作的学生,个人职业生涯规划情况更好。学校应重视学生个人职业生涯规划教育培训,提供多方面、多层次的辅导以提高学生职业生涯规划能力。