环境监管失职罪的修订进路

为保障生态安全,刑法从两个方面对生态环境进行保护,环境监管失职罪便是其中一种保护方式。但对该罪进行深入分析后发现,现今的环境监管失职罪并未与时俱进进行完善修订,逐渐与刑法保护生态环境的要求与目标脱节。要想使环境监管失职罪充分发挥效能,有必要将该罪的入罪标准从实害犯认定转变为行为犯的认定,以便提前有效地保护目标法益。同时还要将该罪的主体范围从“国家机关工作人员”拓展至“国家工作人员”,扩大该罪的入罪范围,以免错过打击对象,而导致规制力度的削弱。

法教义学视角下的环境监管失职罪

刑法通过设置环境监管失职罪间接保护生态环境法益,但对该罪的构成要件进行系统解析,发现其存在主体范围过窄,难以与新修订的污染环境罪等罪名匹配适用等问题。要想环境监管失职罪再次充分发挥效能,就必须从法教义学视角出发,将该罪的入罪标准从实害犯认定转变为行为犯的认定;适当调整“环境监管失职”的时代内涵,并将该罪的主体范围从“国家机关工作人员”拓展至“国家工作人员”,从而调整该罪的入罪范围,进一步实现对生态环境的有效保护。

法律职业伦理课程中“大思政”格局的构建

自习近平总书记提出要使各类课程与思想政治理论课形成协同效应,“德法兼修”的法学教育理念开始占据主导地位。在法学专业体系中落实思政教育理念,法律职业伦理课程具有其特有的优势。要在课程中构建“大思政”格局,教学改革必须有所突破。一要打破法学教育原有的思维壁垒,提倡“德性”培育;二要采用多元化的教学方式,深入挖掘课程中的思想政治资源,重视从实践中把握思政理念;三要培育具备思政教育能力的法学专业教师,并建立综合考评机制,激发思政教育在课程中的潜力。