基于“教学评一体化”的高中生物学逆向教学设计——以“基因表达与性状的关系”为例

本文以“基因表达与性状的关系”为例,围绕“教学评一体化”理念,根据逆向教学设计范式,从确定预期的教学目标、选择合适的评估依据、设计嵌入评价的学习任务三个方面,探讨基于“教学评一体化”的逆向教学设计在高中生物学课堂中的实践运用,为落实学科核心素养的教学提供一定的参考.

信息技术与探究式学习融合策略在高中生物概念教学中的应用

在新课标的指引下,探究式学习策略得到普遍应用。文章针对当前生物探究活动中存在的问题,就如何在高中生物概念教学中将信息技术与探究式学习相融合进行探讨和研究,旨在利用信息技术手段助力学生有效开展探究式学习,为高中生物概念教学赋能。

高中生物概念教学中学生科学思维培养的路径探索

概念教学是近几年的热点话题,科学思维培养是概念教学的主要目标之一。本文提出通过分析经典实验、引入信息技术、善用例证、恰当的类比四个方面来培养学生的科学思维。

指向生命观念发展的生活化教学设计与实践——以"血糖平衡的调节"为例

以"血糖平衡的调节"一课为例,探讨生活化教学模式在高中生物学课堂中的实践运用,从教学目标、教学资源、课堂导入、教学活动、课后作业等多个方面融合生活化元素,在生活化视角下发展学生的生命观念,最终实现学生学科核心素养的培养.