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问题解决与高中数学核心素养培养
被引量:
3
1
作者
谭含影
《数学教学通讯》
2017年第18期56-57,共2页
核心素养是从素质向素养的理论提升,是促进课程改革的新的概念.在高中数学教学中,要培养学生的核心素养,必须有可靠的抓手.问题解决是高中数学教学的关键,其涉及学生综合数学知识并运用的能力,可以为核心素养提供坚实的基础.在核心素养...
核心素养是从素质向素养的理论提升,是促进课程改革的新的概念.在高中数学教学中,要培养学生的核心素养,必须有可靠的抓手.问题解决是高中数学教学的关键,其涉及学生综合数学知识并运用的能力,可以为核心素养提供坚实的基础.在核心素养的视角下观照问题解决,也可以为其赋予新的内涵.对核心素养的研究,可以拓宽教师对数学教学的理解.
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关键词
高中数学
问题解决
核心素养
培养
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职称材料
揭示本质 领悟内涵——“裂项法求数列前n项和”的教学比赛反思
2
作者
夏炳文
谭含影
《中学数学月刊》
2016年第6期34-37,共4页
为了提高高三课堂教学的有效性,我校举办了高三教师课堂教学比赛.作为评委,笔者全程参与了两天的比赛,对其中一节"裂项法求数列前n项和"的课堂教学,笔者颇有感慨,现与同行交流.1教学过程实录师:前面我们已经学习了求数列前n项和的三...
为了提高高三课堂教学的有效性,我校举办了高三教师课堂教学比赛.作为评委,笔者全程参与了两天的比赛,对其中一节"裂项法求数列前n项和"的课堂教学,笔者颇有感慨,现与同行交流.1教学过程实录师:前面我们已经学习了求数列前n项和的三种方法——公式法、分组分解法和错位相减法.
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关键词
裂项法
错位相减法
分组分解法
课堂教学
教学比赛
公式法
裂项求和
三教师
公式变形
高中数学课程
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职称材料
基于微课的高中数学 概念课教学案例研究
被引量:
2
3
作者
谭含影
《数学教学通讯》
2020年第36期12-13,共2页
微课是指导学生自主学习的重要工具,教师以微课的方式将某些重要的概念教学内容提前推送给学生,可以让学生在预学过程中得到更加充分且深入的学习,为了达到这一目的,教师设计微课必须讲究策略.文章以“指数函数”的概念教学为案例,探讨...
微课是指导学生自主学习的重要工具,教师以微课的方式将某些重要的概念教学内容提前推送给学生,可以让学生在预学过程中得到更加充分且深入的学习,为了达到这一目的,教师设计微课必须讲究策略.文章以“指数函数”的概念教学为案例,探讨了具体的设计和操作.
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关键词
高中数学
微课教学
概念课
案例研究
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职称材料
题名
问题解决与高中数学核心素养培养
被引量:
3
1
作者
谭含影
机构
安徽省阜阳市第三中学
出处
《数学教学通讯》
2017年第18期56-57,共2页
文摘
核心素养是从素质向素养的理论提升,是促进课程改革的新的概念.在高中数学教学中,要培养学生的核心素养,必须有可靠的抓手.问题解决是高中数学教学的关键,其涉及学生综合数学知识并运用的能力,可以为核心素养提供坚实的基础.在核心素养的视角下观照问题解决,也可以为其赋予新的内涵.对核心素养的研究,可以拓宽教师对数学教学的理解.
关键词
高中数学
问题解决
核心素养
培养
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
揭示本质 领悟内涵——“裂项法求数列前n项和”的教学比赛反思
2
作者
夏炳文
谭含影
机构
安徽省阜阳市第三中学
出处
《中学数学月刊》
2016年第6期34-37,共4页
文摘
为了提高高三课堂教学的有效性,我校举办了高三教师课堂教学比赛.作为评委,笔者全程参与了两天的比赛,对其中一节"裂项法求数列前n项和"的课堂教学,笔者颇有感慨,现与同行交流.1教学过程实录师:前面我们已经学习了求数列前n项和的三种方法——公式法、分组分解法和错位相减法.
关键词
裂项法
错位相减法
分组分解法
课堂教学
教学比赛
公式法
裂项求和
三教师
公式变形
高中数学课程
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于微课的高中数学 概念课教学案例研究
被引量:
2
3
作者
谭含影
机构
安徽省阜阳市第三中学
出处
《数学教学通讯》
2020年第36期12-13,共2页
基金
安徽省教育信息技术研究2018年度课题“基于微课的高中数学概念课教学案例研究”的研究成果之一.(课题立项号:AH2018173)。
文摘
微课是指导学生自主学习的重要工具,教师以微课的方式将某些重要的概念教学内容提前推送给学生,可以让学生在预学过程中得到更加充分且深入的学习,为了达到这一目的,教师设计微课必须讲究策略.文章以“指数函数”的概念教学为案例,探讨了具体的设计和操作.
关键词
高中数学
微课教学
概念课
案例研究
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
问题解决与高中数学核心素养培养
谭含影
《数学教学通讯》
2017
3
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职称材料
2
揭示本质 领悟内涵——“裂项法求数列前n项和”的教学比赛反思
夏炳文
谭含影
《中学数学月刊》
2016
0
下载PDF
职称材料
3
基于微课的高中数学 概念课教学案例研究
谭含影
《数学教学通讯》
2020
2
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职称材料
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