基于程序结构讲授程序设计培养小学生计算思维能力——以Scratch 2.0程序设计为例

《高中信息技术课程标准(2017年版)》的正式发布,带来了整个K12基础教育的信息技术课程的重大变革,信息技术课的课程方向将从原来的重技能、重操作过程转为重思维培养、重核心素养培养,所有的信息技术教师都必须重视这个转变,适应这个转变。北京小学通州分校一向重视信息技术课程以及结合信息技术课程的跨学科整合型课程的开发与实施,在本次改革中又走在了前面,笔者在此特将其部分成果呈现给读者,希望能够给朋友们带来一些启发。

探讨“填空式”方法益于线上程序设计的学习——基于Scratch角色移动的程序设计说明

前言:由于新冠疫情的反复,6月份北京又一次停课,教委宣布2020年秋季学期也要做好线上教学或线下教学的双重准备。长期的在线教学,可以大大提高教师们的信息化水平,当然,前提是教师们必须通过思考进行实践和总结,北京小学的谭老师已经开始这样思考了。

程序设计校本课程作为小学信息技术课必修内容的探究——基于Arduino程序设计分析

前言:在中小学普及编程课程,是教育部“教育信息化2.0行动计划”中的工作要求,对于我国2亿多的中小学生来说,这样的工作目标是非常有挑战性的,这也要求中小学信息技术教师们,在标准、资源、技术都欠缺的状态下必须自觉地去思考如何在自己的工作中践行“行动计划”的要求。北京小学通州分校的信息技术老师们,从社团选修的编程课程的成功案例中寻找灵感,探索出在小学低年龄段,利用Arduino程序设计推广编程课程,这样的探索非常值得大家借鉴,特别是在数字化学习环境下的校本课程的规划、设计与实施。

基于算法教学开展小学信息技术程序设计学习

程序设计在小学生信息技术课堂开展,已经得到了广泛共识,同时,教学过程中也伴随着各种问题出现。本文针对问题,提出改进办法,即小学生程序设计课堂教学应围绕算法结构和特定算法逐步开展,并概括总结以算法学习为核心教学内容的几点优势。

小学信息技术课文本阅读的必要性及阅读策略

前言:当前,小学信息技术课主要强调课堂实践,以模仿教师和自己操作为主,如果仅以本学科的内容为目标,总感觉这个课程的意义不大,而谭国聚老师从小学信息技术课文本阅读的必要性及文本阅读的策略出发,在全学科阅读背景下,将小学信息技术课在文本阅读维度上进行了很大的提升,我觉得,这应引起信息技术教师的高度重视。