大学生民族精神教育的价值意蕴及实践理路

加强大学生民族精神教育体现了立德树人的根本要求,是坚定文化自信、传承中华优秀传统文化的重要途径,也是凝聚全国力量、实现中华民族伟大复兴的精神支撑。目前,大学生民族精神教育还存在着教育教学体系碎片化、教学方式传统化和教学话语体系单一化等问题,也面临着西方不良思潮隐蔽性传播的挑战。对此,我们要多措并举,整合高校教育资源,建设中华民族精神教育教学共同体;加强教学学术研究,充分发挥多种教学方法方式的合力;精准研判不良思潮的渗透路径,树立科学文娱消费观。

关于“样板戏”出台的历史考察

新中国成立后,毛泽东很重视戏曲的政治和社会功能,希望通过传统艺术形式反映现代生活,提倡演现代戏。戏曲界积极响应毛泽东的号召,掀起上演现代戏的高潮。江青开始插手现代戏,以全国京剧现代戏观摩大会上涌现出的大批优秀剧目为基础,用"左"的文艺理论进行加工、删改,并逐渐得到官方认可,正式定名为"革命样板戏"。于是,"样板戏"就进入了人们的视野。

试论将公共安全教育融入高校思想政治理论课教学

相比知识、技能教育,高校公共安全教育相对缺失,这造成大学生应对各种突发性公共安全事件的能力相对不足。而高校思想政治理论课在承担大学生公共安全教育方面具有得天独厚的优势。例如,在课程设置上,可以将其各方面的内容融入五门思政课课堂教学和实践教学中;在教学方法方式上,可尝试课堂讲授、学术讲座、慕课和模拟演习等多种方法方式相结合;在参与主体方面,可将学校主导、教师把控、学生主体相结合,形成“公共安全教育共同体”。高校思政课还可以建立一套科学有效的公共安全教育考核考评机制,从而有效地将其融入思政课中并使之长期化、制度化。

反思与观照:历史视域中的“样板戏”

文革期间,江青利用毛泽东对文艺界工作的不满,大树"革命样板戏"。"样板戏"迅速在全国范围内普及。同时,江青对不合其口味的文艺形式进行打击、压制,出现了"样板戏"一枝独秀的景象。文章试对"样板戏"走向辉煌的过程及其原因进行探析。