教学就是建“场”--以《诗经》教学为例

梳理柏华诗经特色项目工作室《诗经》教学经验,探索一种新的初中古诗教学策略,通过情绪浸染、氛围营构、生活关联、学科交融等方式构建教学“场”,带领学生多方位、多角度地学习古诗,以达到或超出古诗文教学的预期效果。

群书阅读:由“体验式”走向“审辨式”

依托教材规定的必读名著,通过群书阅读、集中研讨的方式,将学生的"体验式阅读"进化成为"审辨式阅读"的方式是,在阅读过程中,把"体验式阅读"作为阅读的第一层级,继而通过群书阅读设计比较阅读活动,促使学生在阅读过程中思考、分析、归纳、质疑,从而达到"审辨式阅读"的效果,提高学生的思维能力。

在语文活动中习得

2016年版部编初中语文教材共选编《诗经》中的诗歌9首.若按单篇教学,容易浅尝辄止,难有整体感,对于《诗经》这样一部堪称伟大的经典著作来说,不免遗憾因此,这节课我力求从“这一篇”到“这一本”.

《周南·桃夭》教学实录

师：大家知道我国最早的诗集叫什么吗？生（齐）：《诗经》.师：《诗经》是一本什么样的书？生：它是我国最早的诗歌总集,又叫《诗三百》.

通过整合,走向高效的语文课堂——“语文主题学习”实验小记

三月,花草馥郁,鸟鸣嘤嘤,校园里处处是春的气息.教室里的孩子们,仿佛也充满了春天的活力.我们正在讨论＂阿长买《山海经》＂这一情节. 小马＂一马当先＂：＂阿长把＇山海经＇说成＇三哼经＇,是因为普通话不标准,她说的是方言.＂

和谐的师生关系有助于共同成长

职业成就感是教师发展的动力,也是教育成功的保证。教师的职业成就感来自社会的尊重、自我的成就、物质的改善等方面,对许多教师而言,最大的成就莫过于得到学生发自内心的认可。近日,一位历史老师收到一名内向的学生的赠言,孩子的祝福感动了她,更激励了她。