形而上学自然观的历史演变及其作用

本文论证了形而上学自然观的产生及其历史演变过程 ,同时又从方法论。

苏共垮台的内因及其对中国共产党建设的启示

20世纪90年代初苏共垮台,导致这一悲剧发生的原因是多方面的,而历史遗留下的问题与日益僵化的高度集中的政治体制使苏共脱离群众,失去了执政基础是苏共垮台的深层原因。它留给我们党的教训是深刻的,这就是必须加强和完善党的思想建设、组织建设和作风建设,将"三个代表"思想落到实处。

论高等师范教育中的实践教育

本文围绕高等师范教育的性质,阐述了实践教育在高等师范教育中的特殊意义以及开展实践教育的具体措施。

中国需要解放思想、实事求是的领导人才

“坚持解放思想实事求是的思想路线”是江总书记在建党八十周年的“七一”讲话中向全党发出的号召。文章指出 :党的领导干部必须了解“实事求是”所包含的丰富的内涵 ,从而成为勇于和善于坚持解放思想、实事求是的领导人才。

邓小平对苏联模式的反思、突破及成就

“我们过去照搬苏联搞社会主义的模式,带来很多问题。”这是邓小平对苏联模式进行深刻反思后得出的历史性结论。本文介绍和分析了邓小平对苏联政治、经济和外交模式的反思、突破及其成就,旨在说明,没有邓小平对苏联模式的反思、突破,就不可能有中国特色社会主义理论与实践的创新,其思想理论仍具有现实指导意义。

论邓小平关于苏联模式的思想

邓小平的苏联模式思想是邓小平理论的重要组成部分,其产生有多种条件,其中时代条件尤为重要。其主要表现为:时代主题的转换、科技革命的新发展、经济全球化的大趋势和苏东剧变的教训。

理论联系实际是邓小平理论“进大脑”的根本原则

理论联系实际是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论固有的原则和本质要求。本文通过邓小平理论教学“进大脑难”这一现象和原因的分析,论述了理论联系实际在邓小平理论教学中如何应用这一原则的基本方法。

与时俱进,不断创新——邓小平对苏联社会主义模式的考察

邓小平对苏联模式反思与突破的过程,就是具有中国特色社会主义理论与实践不断创新的过程。在落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的历史进程中,回顾、总结这样一个历史过程有着特殊的意义。

论人本理念在高校学生思想政治教育中的贯彻和实施

以人为本是切实做好高校学生思想政治教育的必然选择。只有坚持以人为本,在教育观念上,教育教学上,教育管理上,把学生放在第一位,充分调动学生的主动性和积极性,才能增强高校思想政治教育的实效性。基于这种认识,本文提出了在高校思想政治教育中贯彻和实施"以人为本"教育理念的具体思路。

对高师教学法课的一点认识

本文针对目前高等师范教育中,学科教学法课所存在的问题,强调了这一学科在高等师范教育中的重要地位以及如何加强这一学科的教学与研究的具体方法。