广西不同民族服饰文化技艺应用设计探索

在中华民族复兴及各民族文化艺术不断交流交融的大背景下,文章遵循“牢牢扎根传承、主题与时俱进、不同材料有机混搭、设计手法多种变化”的创作方法,应用广西不同民族代表性的服饰文化技艺及元素,进行现代服饰创新设计探索与实践,以期传承与弘扬民族非物质文化遗产,助力推动本土各民族文化艺术的交融和繁荣。

高职服装设计专业毕业生择业心理特征分析

面对就业形势的日趋严峻和择业竞争的激烈,高职服装设计专业毕业生的择业心理现状突出表现在择业的意识上,其主要的择业心理特征有享受安逸的择业心理、爱慕虚荣的择业心理、盲目浮躁的择业心理、依赖等待的择业心理、自卑灰心的择业心理等,它们直接关系到毕业生的身心健康和就业发展,为了树立良好的育人环境,本文以历届服装设计专业毕业生的择业实例说明了以上心理对择业的不利影响以及分析了该心理产生的原因。

服装设计的灵感启示

本文认为灵感状态的出现是创造性思维活动的结果,而创造性思维是对已有知识和经验的重新组织。因此要从多角度、多层次、多方位去寻求服装设计的灵感。

基于PISA2022的中学生科学创造性思维测评

培养中学生的科学创造力是基础教育的关键目标和任务,科学创造性思维是科学创造力的核心,科学创造性思维测评可以为创造性人才的培养提供依据。采用PISA2022创造性思维测试工具在广东省6个城市7所学校选取397名15岁左右中学生进行测量的结果表明,该群体的科学创造性思维整体上较为薄弱,仅存在少量高创造力个体;技术素养和物化能力不高,缺乏综合运用多个学科知识解决问题的意识和能力。为了提升中学生科学创造性思维,应该充分开展技术课程来培养学生的技术素养,认真实施2022年版义务教育课程方案和课程标准,通过小学科学课程提高学生的物化能力,在初中科学课程中开展跨学科学习,在培养学生个体科学创造性思维的同时培养学生的团队创造力。