大学生压力、情绪智力与心理健康之间的关系研究

为探究大学生压力、情绪智力与心理健康之间的相关关系,本研究采用基本情况问卷、《情绪智力量表(EIS)》《大学生压力量表》和《症状自评量表(SCL-90)》对1077名青海高校大学生进行测查,并构建调节作用模型。研究结果表明:大学生的情绪智力状况方面总体上处于中等偏上状态,压力处于较高压力状态,心理处于基本健康状态。在压力与心理健康的两者关系中,情绪智力起着调节作用。建议:社会应为大学生的心理健康发展构建良好的氛围;学校应以思政教育和心理健康教育相结合的心理健康教育体系维护和提升青海省高校大学生的心理健康水平;家庭应为孩子创设健康的情绪氛围,引导孩子正确认识、表达以及掌控自己的情绪;大学生自身应学会自我调节策略,主动调控自身情绪,形成稳定良好的情绪状态,促进心理健康发展。

青海高校师生对“两弹一星”精神认识的质性研究

为了了解青海高校师生对“两弹一星”精神认识的广度与深度,以及“两弹一星”精神在传播过程中的细节问题,帮助完善“两弹一星”精神的教育与传承,该研究采用共识性质性研究方法,对随机选取的青海高校40名学生以及8位老师进行访谈,访谈共包含基本信息层面、认识层面、反思层面,提炼出4个有关的域:“两弹一星”精神的内容,“两弹一星”元勋的事迹,“两弹一星”精神对个体产生的影响,传承“两弹一星”精神的方法。其中对“两弹一星”精神的内容认识主要包括对其内涵与核心精神的看法,“两弹一星”元勋的事迹主要聚焦于邓稼先与钱学森两个人物的事迹,“两弹一星”精神对个体产生影响的内容可概括为思想、学习、工作和生活,传承“两弹一星”精神的方法中较多出现了实践活动、自我教育等关键词。总体来说,青海高校师生对“两弹一星”精神的认识具有一定的广度与深度,但认识中也出现了理解不清、记忆混乱的现象。高校“两弹一星”精神传播传承应在原来的基础上,继续创新教育方式,结合实践活动,助力“两弹一星”精神在高校教师和学生间有效传承。

健康青海战略背景下大学生心理健康状况及调适策略研究

为弄清健康青海战略背景下大学生心理健康状况,研究采用基本情况问卷、《心理健康自评问卷(SRQ-20)》和《抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)》对400名青海高校大学生进行抽样调查。结果显示,健康青海战略背景下大学生心理健康状况异常检出率为17.25%,且在性别上有显著性差异。焦虑状态检出率32.25%,压力状态检出率13%,抑郁状态检出率21.5%,且抑郁、焦虑、压力在年级上都有显著差异。关注大学生心理健康,不仅需要社会、高校发挥积极的能动性,建立有效的干预、服务机制,还需要个体形成有效的自我保护和调节方式。社会、高校、个体共同作用,协力促进大学生身心健康发展。