数学教学要善于找内在关联

众所周知,人作为社会群体的一分子,彼此之间总是存在着联系。数学知识也是如此,每个知识点的存在都不是孤立的,都有它的生发点、生长点和延伸点。因此,教师要善于沟通知识间的联系,引领学生做到融会贯通,窥一斑而知全貌。

《快乐宝贝》教学设计

教学内容：鲁教版第六册第一单元《童趣》中的第一课《快乐宝贝》教学课型：以歌唱为主的综合课。教材分析：歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，它那跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受少年儿童的喜爱。歌曲前4个乐句节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由的让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。

老师哪儿去了?

这学期，我担任的是低年级的音乐课。每当我踏进教室的时候，孩子们就像一只只快乐的小鸟，叽叽喳喳地叫个不停，那喧闹的声音总是把上课铃声给淹没了，连同我也完全淹没在这沸腾的世界里了。我扯着嗓子喊叫，用力敲击着桌面制止仍然无济于事。总不能这样吵下去，耽误上课吧？看着他们兴高采烈的样子，我沉思着……

伴我入梦 伴我成长

记得那是2009年9月，我刚从幼儿园调到小学任教，在整理前任音乐教师的办公桌时，我无意中收拾了几本《中小学音乐教育》杂志，欣喜若狂，如获至宝。因为脱离音乐教育已有八年之久的我，如今再遇这位音乐教育的“老朋友”、“老谋士”，我觉得格外的亲切，冥冥之中我觉得与《中小学音乐教育》特别有缘分。