初中生幸福感影响因素的研究

目的 :探讨初中生幸福感的影响因素。方法 :采用访谈、问卷调查和探索性因素分析等方法对某城市四所中学初中学生共 12 44人的幸福感状况和影响因素进行调查。结果 :1 从总体上看 ,83 1%的初中生经常有幸福感的体验。 2 初中生幸福感的影响因素主要有 :同伴关系、宽松的外部环境、自尊需要的满足、掌握知识、漂亮的外表、自主自由、物质生活的满足、休闲娱乐八个因素。结论 :初中生幸福的体验主要来自良好的同伴关系、轻松愉快的生活氛围、老师同学家长的赞赏、学习知识、漂亮的外形、自由不受约束、富足的物质生活及休闲娱乐。这些因素和初中生心理特征有关。

大就好吗--美国小规模中小学校(学区)合并问题研究

美国采取软硬兼施的"大棒加萝卜"政策推进小规模中小学校(学区)合并。然而,研究发现,小规模学校(学区)更有利于学生发展,合并并未降低教育成本,小规模学校对农村社区社会经济发展至关重要,小规模学校(学区)有利于缩小贫富学生的成绩差距。因此,部分州采取措施保护小规模学校(学区),并设立校中校。

美国农村中小学的地方化学习

美国农村中小学的地方化学习是一种植根于某一特定地区独特的历史、环境、文化、经济、文学、艺术的学习。社区提供学习内容,学生的工作集中于社区的需要和利益,社区成员在教与学的过程中全方位地充当资源的合作者。这种学习提高了学生的学业成绩,培养了学生的社会责任感,提高了学生的实践能力。

《南非教师教育和发展国家政策框架》:内容及启示

《南非教师教育和发展国家政策框架》明确提出教师职前教育、继续专业发展教育的要求,并为这两个阶段的教育提供制度保障。其内容在教师培养模式、质量管理、提高教师教学能力、经济资助等方面对我国教师教育有一定启示。

中国教育政策重心的嬗变

建国以来,随着我国社会发展目标的不断演变,教育政策重心经历了"政治为本"到"经济为本"再到"育人为本"的嬗变。教育由工具功能向本体功能回归,体现了对教育功能认识的深化;教育政策变迁中存在着"路径依赖"问题;教育有其自身的规律,应保持适当的独立性。

发展我国农村高中阶段教育存在的问题及对策

根据我国农村教育及经济发展的需要,有必要发展农村高中阶段教育。然而,一些人对发展农村高中教育不够重视,且农民家庭经济困难,办学条件差,以致发展农村高中阶段教育进度缓慢。因此,应多方面采取措施发展农村高中阶段教育:依据实事求是的原则,做好农村不同地区高中阶段教育的发展规划;加大政府经费投入,多渠道筹措教育经费,实施对农村贫困高中生的资助政策;扩充农村高中阶段教育的教师队伍,提高教师素质;进一步推进多元办学体制,扩大农村普通高中的教育供给;改革农村中等职业技术教育,增强其吸引力。

不宜大幅度扩大高校招生

本文根据我国国情 ,分析了大幅度扩大高校招生的可能性和必要性受到的制约 ,认为我国不宜大幅度扩大高校招生 。

论准教师实践智慧的培养

培养准教师的实践智慧是职前教师教育应追求的重要目标之一。教师实践智慧具有个体性、情境性、生成性、缄默性、综合性等特点。其培养策略主要有:准教师要有自主发展的意识,主动建构合理的个人教育理论,自觉地在课堂教学中学习教师的实践智慧;职前教师教育要设置教育实践课程,切实进行教学改革;加强教育见习、模拟教学、教育实习等实践环节;发挥专家型教师的实践引领作用。

论新时期教师的专业素质

教师专业素质的构建应该着眼于履行教育教学职责和自身专业发展两个方面。教师专业素质结构是由专业信念、专业知识、专业能力和专业伦理四个方面所构成的系统。

从教育功能的整合看应试教育和素质教育的关系

教育的发展功能和选择功能实现整合才能发挥教育功能的整体效益。应试教育片面强调教育的选择功能 ,造成教育功能的失衡 ;素质教育强调突出教育的发展功能 ,使教育功能趋于平衡 ;从应试教育向素质教育转轨是纠偏的过程 ,二者既对立又统一。

浅谈大学生心理健康教育活动

依托大学生心理卫生协会,通过开展心理卫生知识讲座、心理沙龙、校园心理剧、心理卫生知识竞赛、户外拓展训练、心理漫画展等心理健康教育系列活动,吸引全体学生积极参与,是凸显大学生主体作用的有效途径。

二战后美国基础教育公平政策的演进

二战后,美国基础教育公平政策在联邦和州之间摇摆,教育公平政策的重点由机会均等转向财政充足与学校选择,再转向质量均衡。联邦进行宏观决策在推进基础教育公平中的作用增强;州在推进基础教育公平中有很大的自主空间;联邦和州的作用的交替不是简单地否定之否定,而是各有调整,并有所加强。

高校朋辈心理辅导探析

高校朋辈心理辅导是把大学生视为心理健康教育工作主体的具体举措。本文阐述了高校朋辈心理辅导的含义、特点、朋辈辅导员队伍的建设和朋辈心理辅导的具体运作等问题。

师范生职业技能训练内容体系和培养模式的重新建构——基于专科层次初等教育专业学生的研究

师范生职业技能训练是体现师范专业特色的重要工作。根据时代发展的要求,师范生职业技能训练的内容体系和培养模式需要重新建构。本文根据初等教育专业特点、教师专业化和新课程改革的要求,构建了包括"基础技能、教学技能、教育技能、教研技能"四大综合技能的职业技能训练内容体系,构建了"全程训练、全员参与、全面渗透、多元化多层次考核"的"三全一多"训练模式。

构建大学生心理健康教育模式探索

大学生心理健康教育是高校教育工作的重要组成部分,提高其实效性是我们必须面对的新课题。笔者从当前高校心理健康教育工作存在的主要问题出发,试图构建科学合理的大学生心理健康教育工作模式。

论高校心理健康档案的建设

完善高校心理健康档案建设,是心理健康教育工作的重要环节,对于提高心理健康教育工作的质量和促进大学生心理健康具有重要作用。本文阐述了高校心理健康档案的特点以及心理健康档案的建立、管理和利用等问题。

试论高校心理健康教育课的有效实施

心理健康教育课是高校实施心理健康教育的有效途径之一,为了保证它的实效性,必须加强心理健康教育课的建设。本文从心理健康教育课的设计、实施、评价等方面进行了论述。

制约我国农村教育发展的因素分析

农村义务教育的发展受经济、教育、社会环境等因素的制约。只有加大《义务教育法》及相关法规的执法力度 ,提高农村教师的遇 ,明确各级政府的义务教育经费负担职责 ,改革农村义务教育的课程设置和课堂教学模式 。

初等教育专业特色及建设策略探析

凝练并打造专业特色是专业发展的核心竞争力和必然选择。初等教育专业特色主要体现在专业建设理念、专业定位、培养目标、培养模式、课程设置的特色上。其建设可以从加强师资队伍建设,优化课程结构,切实推进教学改革,加强实践环节,加强专业文化建设等方面着手。