糖尿病临床护理过程中健康教育的应用效果评估分析

目的探讨健康教育策略在糖尿病临床护理中的作用。方法选取南华大学附属第二医院于2021年10月—2023年10月收治的80例糖尿病患者作为研究对象,采用随机抽签方式将患者分为两组,各40例。对比组行常规护理,研究组行常规护理+个性化健康教育。比较两组患者的血糖、自我管理能力、护理满意度。结果研究组的糖化血红蛋白(6.18±0.63)%、餐后2 h血糖(8.53±1.17)mmol/L、空腹血糖(7.15±1.36)mmol/L均低于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组的自我管理能力评分(67.98±5.67)分高于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组的护理总满意度为97.50%,明显高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病的常规护理过程中,以个性化健康教育策略进行联合护理,可以促使患者的自我管理能力提升,对控制血糖上升有积极影响。

基于核心素养发展的高中生物生活化教学

生物科目作为一门生活性较强的学科,和学生的日常生活都息息相关,高中阶段是学生系统全面的接触生物知识的重要时期,因此相关教学工作者要采取正确科学有效的方法开展生物教学。在新时期背景下实现生活化教学方法,成为相关教学工作者着重探究的教学课题,利用生活化引导学生进行生物知识的探究,将生物知识和学生的生活进行有机的联系,让学生能够认识到生活中的生物现象,加强学生生物知识的学习和掌握,提高学生生物的学习感受。所以本篇文章主要针对高中生物课堂教学生活化进行相应的探究,利用正确的方法不断促成高中生物教学课堂的生活化,提高学生的学习兴趣,优化教学效果。

多角色定位服务干预模式在定期体检老年慢性病患者中的应用效果观察

目的探讨多角色定位服务干预模式在定期体检老年慢性病患者中的应用效果。方法选取2022年2月—2023年5月在本院定期体检的老年慢性病患者126例为研究对象,并随机分为试验组和参照组,每组63例。其中,参照组采用常规护理干预措施,试验组给予多角色定位服务干预模式,比较两组患者体检结果指标,并对干预前后两组患者风险感知指标和自我效能评分进行比较,评估两组患者对体检的满意度。结果试验组患者体检时间少于参照组,体检效率和体检可信度高于参照组(P<0.05)。干预后试验组患者身体诊疗风险、社会心理风险和经济风险评分均明显高于参照组(P<0.05)。干预后试验组患者症状管理自我效能和疾病共性管理自我效能评分高于参照组(P<0.05)。试验组患者对沟通交流、服务礼仪及态度、主动引导和健康教育等体检满意度均高于参照组(P<0.05)。结论多角色定位服务干预模式可提高定期体检老年慢性病患者体检效果,改善患者风险感知指标,提高患者自我效能和体检满意度,值得进一步推广应用。