构建“校企”合作机制,促进高校实践教学的基地建设

实践教学基地是高校实践教学有机体系的重要组成部分,也是实践教学整体机制主要环节。在高等院校实施教学方式变革,大力推行实践教学的时候,其基地建设就成了基础性的任务。但由于实践教学本身经历的时间不长,经验不多,理论研究不够,致使实践教学基地建设还存在着许多不尽人意的地方。所以,作为实践教学整体创新的一个重要组成部分,其基地建设意义重大、任务艰巨,有理论探讨和策略构建的必要。

浅论课堂教学管理

课堂是教学的基本场所,课堂中集结、交织着各种教学因素以及这些因素相互间形成的各种关系。课堂管理的主要功能就是协调、控制、整合这些教学因素及其关系,使之形成一个有序的整体,从而保证课堂教学活动的顺利进行。

论新时期创新教育策略

创新是各项事业发展的强大动力,我们的教育事业也是在创新中发展的。在知识经济到来之际,为满足社会对创新人才的需求,必须在目前的教育改革中,从教育思想和观念、课程内容、教师素质、教育方法以及教学体制等若干要素着手,加大教育创新力度,以教育创新促进创新教育。

论公民礼仪的社会道德价值

公民礼仪是社会发展的必然产物,是规范个体行为的重要依据,具有约定俗成、德礼一体、求同存异、审美向善、发展变化的特征。随着行业礼仪理论的发展、西方礼仪内容的引入、提升国家的国际形象以及素质教育发展的需要,公民礼仪愈发受到社会各界的重视。因为公民礼仪是社会道德价值的外显,承载着社会道德价值。具体表现为弘扬传统文化、规范社会秩序、净化社会风气、提升道德情操、促进人际关系和谐。

高等院校课程建设的认识与实践

课程建设是专业建设和学科建设的基础和中心环节,是提高教学质量的重要方法和途径。课程建设不但包括课程内容,而且涉及到教育思想观念、教学条件、教学过程、教学方法、教学手段、师资队伍、教学管理制度建设等多方面的内容,课程建设直接体现学校的教学水平,并将直接影响人才培养质量。因此,课程建设是关系到实现培养目标、培养合格人才的一项基础建设。

管理学视角的高校学生礼仪素质培训成果评估体系

成果评估是管理的重要环节。高校学生礼仪素质培训成果评估关系到培训的效果,关系到高校教育教学质量和学生就业。由于认识和理念的后滞,高校学生礼仪素质培训成果的评估存在着评估目的不明确、评估过程不完善、评估作用发挥不够等问题,有必要创新培训成果的评估体系,重视多因素的共同作用、多种形式的立体组合和多种方法的综合运用。

提高战略 走文化强省之路——对湖南省高等职业教育发展理论的思考

我国大力提倡和扶持高等职业教育,是根据我国的具体国情而确定的方针。目前我国经济飞速发展,城乡一体化进程不断推进,正处在加快现代化进程的阶段,大力发展职业教育,符合湖南的省情。作为人口大省的湖南省,高等职业技术教育也得到了较快发展。高等职业技术教育的战略提升对促进湖南经济发展,实现由人口大省向人才强省转化起着关键性作用。

《现代礼仪》课程建设的现状、问题与对策——以湖南女子学院为例

《现代礼仪》课程教学基本实现了教学内容的模块化,采用案例教学、实践教学等,取得了一定成效。但在内容安排上,主次不突出,在内容设计上,缺乏特色;在教学方法和教学手段,仍然以课堂讲授为主;在考试考核方面,仍然以传统的理论考试为主。需要在教学内容、教学手段、成绩评定上进行相关建设与改革。

我国高校教学督导队伍建设现状与对策研究

教学督导是高校为了全面贯彻国家的教育方针、保证教学质量、促进高校发展而进行的一种对教学工作的"督"和"导"活动,是高校对教学质量的监督、控制、评估、指导等一系列活动的总称。本文重点探讨了当前我国高校教学督导队伍存在的问题与策略。

论ISO9000与高校实践教学质量评估体系的关系构建

高校实践教学质量,不仅需要建立完善的评估体系,最重要的是把这评估体系具体运作到整个教学过程,亦即实践教学过程必须形成教学质量管理体系,严格教学质量管理,以使实践教学质量评估标准落到实处。高校教学质量标准体系的构建,需要在结合区域经济发展和学校实际的基础上与国际统一标准接轨。然后确立要素组合,按照程序,选择基本的运作模式,构建起富有各自学校特色的质量标准体系。

现代教务管理规范化研究

一、教务管理的特点教务管理，是指学校的管理人员按照国家的教育方针和学校制定的教学管理规章制度，运用各种教学管理手段，通过组织、指挥、指导和协调与教学有关的各方面人员的活动，以便高效率、高质量地完成各项教学任务，实现专业培养目标。其内容主要包括教学计划管理、考务工作管理、学籍管理、教学基本建设管理、教务规章的制定及其执行等。它具有以下一些特点。

基于新公共管理理论的职业教育行政体制改革

如何推进职业教育行政体制改革已经成为一个紧迫的重大课题。文章借鉴新公共管理理论的基本观点，结合剖析我国传统职业教育行政体制的缺失．提出要实现职业教育行政的政策职能与管理职能的分离；实施明确的绩效控制，提升职业教育行政的绩效；强化市场或顾客导向，提高职业教育行政的质量；实行分权化的管理，增强职业教育行政的灵活性等改革举措。

对高职院校推行学分制的建议

高职院校推行学分制,要克服选课的盲目性,加强选课指导;摆脱唯学分现象,完善质量监控;防止德育弱化,重构德育新思路;转变观念,加强师资队伍的建设;加大经费的投入,完善基础设施.

浅析现代大学制度的体系建设

现代大学制度体系的实质,是大学理念和大学精神的展现,是国际性和特色性的有机组合。现代大学的制度体系建设,更是完善和优化大学体制的重要举措,对提高大学核心竞争力,促进大学现代化,实现大学健康、和谐和可持续发展,都具有重要的意义。要建设好现代大学制度体系,必须坚持人本理念,转变政府职能,落实办学自主权,协调好大学与社会各界的关系,提炼、充实、规范大学的章程和管理体制,并可以借助和谐文化来促进。这一系列的基本策略,是促成我国现代大学制度体系建设的整体创新,实现其可持续发展的重要举措。

高校实践教学教材建设的理论探讨和策略构建

在一般高校的课程设置问题上,由于多年经营,普通高校已经建立起一整套的课程规范和教材建设体系。但专门的实践教学课程建设,普通高校普遍比较缺乏,有的甚至不如职业技术院校。所以,作为实践教学整体创新的一个重要组成部分,其课程建设意义重大、任务艰巨,有理论探讨和策略构建的必要。

论职业礼仪教育对公民“循礼”习惯养成的作用

公民职业礼仪的具体践行，就是公民“循礼”习惯的养成过程。职业礼仪教育和“循礼”认知行为习惯的培养。在社会主义精神文明建设和和谐社会构建中，具有举足轻重的意义。必须把循礼与专业技能的培养、循礼与职业形象的塑造、循礼与职业素质的培养结合起来，才能保证职业礼仪教育的实效，养成公民循规蹈矩的职业秉性。实现主体身心素质的全面发展。

浅谈女子院校实践教学保障体系的构建

高等院校实践教学保障体系主要包含:一支既能进行理论教学又能指导实践训练的"双师型"教师为主体的队伍;具备符合专业特色的、仿真性的实践教学基地以及具有专业特色的实践教学环节三个重要方面。它是保证实践教学效果的重要因素。本文只针对目前高等院校实践教学体系中保障体系需要解决的问题,从女性教育的角度进行分析研究。

论礼仪教育与和谐社会构建

礼仪教育是和谐社会构建的重要内容,加强对公民的礼仪素质教育,继承、发扬文明礼仪之邦的优秀传统,已经成为新时期和谐社会构建的重要任务。通过礼仪教育有机体系的建构、形成礼仪教育的三结合模式,养成公民自我修养和自我形象塑造的良好习惯,可以有效提升礼仪教育的质量,实现公民素质的整体提升和社会的和谐发展。

论公民礼仪素质的培养

公民礼仪素质是一个国家文化和民族精神文明程度的体现,在我国改革开放和现代化建设突飞猛进的背景下,加强公民礼仪素质培养,具有重要的作用和意义。目前,亟需从理念张扬、制定规范、宣传推动和加强未成年人的教育实践等方面着手,推动整个社会主体思潮的认同,进而提高全体公民的礼仪意识,实现全体公民礼仪素质的整体提升。

试论中职校本课程开发支持系统的构建——兼论“校本化”教材的编写

"校本课程开发"(School-Based currichlum development简称SBCD)源自二十世纪60-70年代的西方发达国家,也称"学校本位的课程开发".之后,在世界范围内出现了校本课程开发的浪潮.校本课程是相对国家课程、地方课程提出来的.它是课程行政主体变化的一种表现,是课程管理权力的一次再分配.其含义是指学校的领导、教师、学生及课程专家、家长等在对学生需求进行科学评估的基础上,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多栏性的、可供学生选择的课程.