“饭勺”情思——我的教育故事

题记：饭勺，很普通，但因为有了孩子们的可爱与纯真，它在我的手中弹奏出了一曲师生融洽的欢乐之歌；吃饭，很平常，但因为有了我和我的孩子们，它成了一道美丽的风景；打饭，很枯燥，但因为有了我精心地安排，它变奏成了让孩子快乐成长的自信进行曲。我爱我的工作，我爱我的孩子们。

远约听课的日子

一日小聚,一农村小学分管教学的副校长向我诉苦,他为了将课堂教学管理到位,为了提升教师的课堂教学水平,经常不打招呼地走进课堂,听课后又细致地与执教者交流。原本以为这样的做法能得到教师的认可,哪知不但没有功劳,连苦劳也没有,教师反倒反感校长来听课。这位副校长满腹委屈地问我怎么办,我从一线教师的角度出发,让他用'远约听课的日子'之法试试。一学期后,他高兴地告诉我,他和老师的关系得到了根本性的改变。

分组学习的有效调控

分组学习虽具有一定的优势，但也不能滥用，只有在适宜的时候运用才会收到良好效果。一是任务较多，需要分工协作时。学生的时间和能力有限，学习任务较多时，可借助分组学习来合作完成。如学习《月光曲》，可要求学生把课文改编成课本剧进行表演，这时就需要教师组织分组学习，因为这个任务的完成涉及课文改编、角色扮演、情景对话、场景解说等内容，需要多个学生分工协作，共同完成。