补虚通络法治疗特发性肺纤维化的临床研究

目的探讨补虚通络法对特发性肺纤维化(IPF)标本兼治及多途径给药模式的治疗优势。方法将40例IPF患者随机分为治疗组与对照组,各20例。对照组予以激素泼尼松口服,治疗组在泼尼松治疗的基础上,加用中药多途径给药,疗程3个月。结果治疗组总有效率75.00%,对照组总有效率45.00%,治疗组在症状总积分及喘息、咳嗽、Velcro啰音等积分下降方面和肺功能改善情况均较对照组明显。结论补虚通络法治疗特发性肺间质纤维化疗效优于对照组,且用药安全,副作用小。

肺间质纤维化的中医治法

肺间质纤维化是以进行性加重的呼吸困难、喘息、气短、刺激性干咳为主要临床表现,以限制性通气功能障碍、低氧血症、慢性进行性弥漫性肺间质纤维化为特点的一种病因及发病机制至今不明的肺间质性疾病。本病病变呈不可逆进展,西药疗效欠佳,故本文从祖国医学入手,标本兼治,探求更有效的临床治疗方法。

白虎加人参汤治疗2型糖尿病的临床观察

报告了应用白虎加人参汤对 2 0例 2型糖尿病的治疗结果。结果表明 :该方可以改善 2型糖尿病患者常见的口渴多饮 ,多食易饥 ,倦怠乏力 ,自汗盗汗 ,气短懒言 ,五心烦热等临床症状。该方与口服降糖西药联合应用 ,对原西药未能满意控制病情的 2型糖尿病患者 ,有降低其FBG、PBG、UG、TG和TC水平的作用 ,显示其与原西药合用所发挥的协同降糖和调节血脂的作用。

强化临床教学管理 提高教学质量

发展中医药事业,人才是关键,要培养医德医风好,基础知识扎实,临床能力强的实用型人才,后期临床教学是个重要环节。我校临床医学院为提高后期临床教学质量,在不断强化全院教学意识的同时,积极加大教学管理力度,始终坚持和强调'医教研一体化'原则,使临床教学工作取得了长足进展,现将我们近年来在临床教学管理上的一些做法总结出来,以就教于同道。一、教学管理规范化经过长期的探索与实践,在临床教学过程中已形成了一套有效的管理方式,医院设有副院长分管教学工作,对职能科室工作进行具体指导,帮助解决教学工作的实际问题;职能管理部门教育科有专人负责后期临床教学管理;带教科室有科主任分管教学,教学秘书具体负责安排落实管理实习学生工作,严格实习生组织纪律;重视学生临床能力的培养;建立了各项教学规章制度,并于1991年颁发了《教学工作管理办法》,有效地保证了后期临床教学工作的顺利完成。

建中法治疗功能性消化不良临床研究

目的:观察以建中法为治则,用建中汤治疗脾气虚证功能性消化不良(FD)的临床疗效。方法:将确诊为脾气虚证的50例FD门诊患者随机分为治疗组30例,对照组20例。治疗组予以建中汤加减;对照组予以吗丁啉,疗程均为4周。观察治疗前后两组主要临床症状、中医症候积分等指标的变化情况,做出疗效评价。结果:总有效率治疗组93.3%,对照组60%,治疗组明显优于对照组,具有显著性差异,P<0.01。中医症状总积分比较:治疗组治疗前后积分比较,具有极显著性差异,P<0.001,治疗后两组积分比较具有显著性差异,P<0.01。症状变化比较:治疗组与对照组对体倦乏力、食少纳呆症状改善的比较有显著性差异,P<0.05。治疗组治疗前后舌质变化有显著性差异,P<0.05。结论:建中法治疗脾气虚证功能性消化不良具有较满意的疗效。

胃肠宁胶囊治疗肝胃郁热型胃脘痛的临床观察——附:170例病例报告

对照观察了中药胃肠宁胶囊和三九胃泰治疗肝胃郁热型胃脘痛患者 170例的临床疗效。结果治疗组 (胃肠宁胶囊组 ) 10 4例 ,显效率为 75 .96% ;对照组 (三九胃泰组 ) 66例 ,显效率为 36.36% ,二者比较有高度统计学意义 (P <0 .0 1) ,表明胃肠宁胶囊治疗肝胃郁热型胃脘痛的疗效优于三九胃泰。通过治疗前后肝胃郁热主症及其引起的其它症状的比较及慢性浅表性胃炎病理诊断比较 ,结果表明 ,具有疏肝解郁、清热和胃降逆之功效的胃肠宁胶囊具有改善肝胃郁热所引起的脘胁满闷、灼热疼痛、口苦、口干等症的作用 ,且未发现不良反应 。

鲜竹沥胶囊治疗痰热症的疗效观察

对照观察了鲜竹沥胶囊和鲜竹沥水治疗痰热咳嗽患者 2 2 0例的临床疗效。结果 ,治疗组 10 0例 ,总有效率 86.0 0 % ;对照组 60例 ,总有效率 86.67% ;对照组 60例 ,总有效率 75 .0 0 % ;二组疗效有显著性差异 ,治疗组和对照组 疗效明显优于对照组 (P<0 .0 5) ,治疗后各组症状均较治疗前有明显改善 ,但在改善程度上有差异 ,以鲜竹沥制剂改善痰热咳嗽诸症较为显著。

加强七年制教学管理,保证高层次人才培养质量

七年制高等医学教育是适应我国改革开放和社会主义现代化建设需要设置的长学制医学教育新模式,目的是培养适应21世纪需要的基础理论深厚、专业知识扎实,素质高、潜力大、有能力提高医疗卫生服务水平的高层次医学人才。我校七年制高等医学教育已经开展了6年,临床医学院是学校七年制教育的重点,在人才培养的实际工作中做了大量有益的探索。

两种不同辅料的抗病毒颗粒治疗病毒性感冒的临床观察(附:124例病例报告)

双盲、随机、对照观察了两种不同辅料的抗病毒颗粒治疗病毒性感冒的临床疗效及安全性 ,12 4例分为A、B两组 ,A组 (以甘露醇为辅料 )总显效率为 85 48% ,总有效率为 96 77%。B组 (以糊精为辅料 )总显效率为 88 71% ,总有效率为 98 3 9% ,未发现服用抗病毒颗粒有明显不良反应 ,仅A组有一例患者 (0 81% )出现腹泻。

浅论我国国有粮食企业的改革与发展

国有粮食企业改革发展状况如何,不仅关系到国有粮食企业自身命运浮沉,而且关系国家粮食市场的安稳。要增强国有粮食企业市场竞争力,提高其市场地位,既需要国家在政策上大力支持,更需要国有粮食企业顺应粮食经济发展新形势,强练内功,调整方略,增强实力。

模拟医院临床技能考核评价体系的构建研究

临床技能是医学生的重要能力，其考核评价体系的研究是医学院校的重要课题。我校利用模拟医院的优势，采用文献检索法和专家咨询法，结合目前国家执业医师实践技能考核的模式，初步建立了适用于中医院校的标准化临床技能多站考核评价体系，有效、可靠、客观地评估学生的临床实践能力，为培养学生的临床实际工作能力寻找突破点，对后期临床教学有导向性作用。

PBL教学法在中医内科学教学中的应用与体会

传统教学方法在具体的教学过程中存在诸多不足,PBL教学模式为教学改革提供了新的教学思路和方法。笔者就我院PBL教学法在中医内科学教学中的具体实施情况展开讨论和反思,从师资力量、教学模式、教学内容、考核方法和师生角色等方面分析该教学法在实施过程中的意义及存在的问题和不足,并结合我校具体情况提出个人见解和建议。

研究生奖学金评定的规范化与科学化初探

研究生教育是高等教育的较高层次。为了深化研究生教育工程,推进研究生素质的全面提高,我校设立奖学金制度以鼓励先进,鞭策后进,达到全体研究生共同进步之目的。但在研究生奖学金评定过程中缺少一套规范化和科学化的实施体系。临床医学院结合研究生学习特点,本着"公平、公正"的原则,以"唯人求精、唯学求新"的思路,制定了一套规范化和科学化的实施体系,并运用于实践。

在我校中西医临床专业开展课程体系整体优化方案的效果评价

目的:针对中西医专业课程体系提出改革,努力探索出一条中西医专业教育的优化课程体系。方法:在我校2009级中西医专业开展教学评价,在临床实习半年后,通过向临床带教老师发放问卷调查,评价2009级学生的临床能力。结果:新版课程体系使学生的学习方式在一定程度上发生改变,在临床实习中遇到的困难也在一定程度上得到了解决,各方面能力得到加强,结论改革后的课程体系优化方案对提高学生临床能力方面有一定帮助,但仍存在不足之处,需对其进一步探索,以便今后更好地为培养合格的中西医临床专业人才做出贡献。

《中医内科学》实践教学“1+1”模式对于培养中医临床思维能力的探讨

中医是一门实践性很强的学科,我校以《中医内科学》的实践教学模式改革为试点,采用"1+1"模式(即病案讨论与教学门诊相结合)来强化实践教学体系,培养和提高学生的中医临床思维能力,实践证明,采用"1+1"实践教学模式比传统的实践教学模式能有效地提高学生的中医临床思维能力。

金朱止泻片治疗湿热泄泻的临床观察 附:449例病例报告

目的 :观察金朱止泻片和复方黄连素片对泄泻的临床疗效及安全性。方法 :采用随机分组对照试验 ,分别应用金朱止泻片和复方黄连素片进行治疗。结果 :金朱止泻片组 32 9例 ,治愈率为 73.15% ,总有效率为 94 .75% ;复方黄连素片组 12 5例 ,治愈率为 52 .0 0 % ,总有效率为 97.6 0 %。未发现服用金朱止泻片后有不良反应。结论 :金朱止泻片的治愈率高于复方黄连素片 (P <0 .0 5) ,对湿热泄泻的各种症状及大便异常有显著疗效 (P <0 .0 1)。各项安全性检测指标均无异常变化。

中医学本科学生“毕业实习准入制”的构建与思考

医学生的毕业临床实习是医学教育的重要环节,考核实习生进入临床前是否掌握好了相关的基础理论和基本技能,是否具备了一名医学实习生的基本职业素养也是决定医学生毕业实习质量的核心要素。我们提出的"毕业实习准入制"是在我校以往的实习岗前培训工作的基础上完善而来的,通过开展实习准入制,实现理论教学和临床教学阶段的无缝衔接,是一项对医学人才培养质量的过程监控措施,也是我们探索医学教育改革的一项举措。

中医学本科学生岗位适应能力培训考核方式的探索与实践

为确保学生在进入临床前先过理论关,让其尽快适应后期临床教学环境,提高其临床学习能力,我院在医学生进入临床前将"岗前培训"与"实习准入考试"相结合,并通过"以考代训"、"考训结合"的方式,强化医学生的基本理论、基础知识的巩固和提升,通过对"实习准入考核制度"的探索和实践,形成适合中医学生的实习前临床能力培养目标和评价体系,从而有利于实现前期理论教学和后期临床教学的无缝衔接。