大学英语交互式课堂教学模式的设计与实践

大学英语的教学目标是在培养大学生的英语综合运用能力、特别是听说能力的同时,全面提高综合文化素质,培养创新能力。交互式教学模式在大学英语教学实践中的运用,能改变传统课堂教学中静态的人际交往模式,有效地实现大学英语课堂教学改革的目标。本文旨在探讨大学英语交互式课堂教学模式的理论依据、设计原则及表现形式。教师的教学策略对于交互式教学过程中学生的积极参与及教学目标的实现至关重要。

英语写作教学中教师评改反馈的研究

在语言学习中反馈具有多种功能,英语写作教学从成稿写作法到过程写作法的转变,促使教师反馈在形式和功能上发生转变。研究表明,教师评改对于提高学生写作能力是有效的。为了提高教师评改有效性的反馈机制,教师必须重视对学生作文的评改质量。

认知语境参照下的英语句法歧义研究

句法歧义由多方面原因造成,在结构层次上影响人们对语言的准确理解。认知语境是句法歧义的重要制约因素,构成语义理解的基础,可以帮助确定歧义结构的意义,使其理解更为准确,实现有效的交际。

大学英语文化教学的反思与重构

为适应我国经济发展和国际交流的需要,《大学英语课程教学要求》明确指出语言的文化因素在教学中的重要地位。反思大学英语教学现状,教学方法、教材内容和教师素质等方面都亟待改进。为重构大学英语文化教学,必须实现母语文化和目的语文化的互动,注重对学生的价值观引导,发挥教师的主导性和学生的主体性。只有培养和提高学生跨文化交际能力,才能满足新时期国家和社会对人才培养的需要。

英语写作教师反馈作用的研究

在语言学习中反馈具有多种功能,英语写作教学从成稿写作法到过程写作法的转变,导致教师反馈在形式和功能上发生转变。研究表明,教师评改对于提高学生写作能力是有效的。为了提高教师评改有效性的反馈机制,教师必须重视对学生作文的评改质量。

大学英语的交互式课堂教学模式

交互式教学模式在大学英语教学实践中的运用,能改变传统课堂教学中静态的人际交往模式,有效地实现大学英语课堂教学改革的目标。本文旨在探讨大学英语交互式课堂教学模式的理论依据、设计原则及表现形式。

思维模式与语篇结构

语言既是思维的载体,也是思维的表现形式。思维模式与习惯制约语篇结构并决定语篇模式。不同的文化有不同的思维模式,思维模式的差异决定了语篇结构的差异。本文从思维模式的角度分析了英汉语篇结构的差异,指出了解语篇结构差异的文化成因在跨文化语篇交际中的积极意义。

英语专业学生的中国文化认同研究——以古典茶诗的英语翻译教学为例

英语专业学生是中西方文化交流和传播的使者,他们对本土文化的深刻理解和强烈认同有利于提高文化传播的质量和深度。本文将阐述文化认同的基本内涵,分析英语专业学生文化认同的现状和忧思,阐述提高英语专业学生本土文化认同的重要性,并在此基础上以古典茶诗的英语翻译教学为例,提出在英语专业教学中导入中国本土文化以提高英语专业学生的本土文化认同的策略。希望本文的浅薄论述能够回应社会现实,对解决英语翻译教学中的实践需求有所裨益。

大学英语教学中的文化认知研究

语言认知与文化认知不可分离,文化因素在大学英语教学中日益凸显其重要地位,如何提高学生的文化认知能力成为亟待解决的问题。大学英语文化认知教学受教学理念、语言习得环境和教师及学生因素的影响。文化认知教学需遵循其教学原则和目标,选择恰当的教学内容,实施有效的教学策略,以培养出时代所需要的具有国际视野和跨文化交际能力的人才。

认知语境与英语结构歧义研究

歧义是语义的不确定现象,在自然语言中非常普遍。结构歧义在结构层次上影响人们对语言的准确理解,其产生系由多方面原因造成。认知语境是结构歧义的重要制约因素,可以凸显意义,构成语义理解的基础。以认知语境为参照,可以帮助确定歧义结构的意义,使其理解更为准确,实现有效的交际。

大学英语教学中的文化因素

本文在回顾国内外学者有关文化教学研究的基础上,剖析目前文化教学中存在的问题,并指出改进文化教学的对策,从宏观上探讨大学英语教学中培养文化意识的意义。

英语表量结构中隐喻的相似性构建机制

相似性是事物间存在的一种特征或属性,是隐喻建构的基础。隐喻可分为以相似性为基础的隐喻和创造相似性的隐喻两大类。在表量结构的隐喻中,相似性包括形态相似和动态相似,创造相似性表现为形象联想和双重影像。英语表量结构的分析验证了相似性为隐喻的重要构建机制,但相似性的本质有待深入研究。

反讽的语用研究

从语用学角度探讨反讽，分析反讽的语用特征和分类，阐释反讽的意图及其推理。

英汉思维模式与语篇结构对比分析

语言既是思维的载体,也是思维的表现形式。思维模式与习惯制约语篇结构并决定语篇模式。不同的文化有不同的思维模式,思维模式的差异决定了语篇结构的差异。文章从思维模式的角度分析了英汉语篇结构的差异,指出了解语篇结构差异的文化成因在跨文化语篇交际中的积极意义。

英语谚语的文化内涵与翻译

本文对英语谚语的文化内涵与翻译的相关问题加以论述。

传媒语言的超学科研究——评《传媒语言学概论》

现代语言学发展的活力在于语言符号的活跃性,现代语言学研究的生命力在于语言研究的开放性和多学科性。现代传媒科技的飞速发展丰富了传统大众传媒语言风格,各种新兴媒介呈现出鲜明的语言特征,引起国内外部分学者的关注,但受研究背景及视角等因素所限,目前尚未有从整体上对传媒语言进行系统论述的著述出现。

基于CSCL平台的个体认知动力特征与外语元认知策略养成

信息技术与网络教育的迅猛发展,为外语教育注入了新的活力,对学习者的学习心理、学习角色、个性及元认知策略都产生了深远的影响。基于CSCL平台的外语学习者个体认知动力特征呈显著差异,大学生的元认知水平与其认知动力特征总体上显著相关。外语学习者要根据自身的学习动力特征,勇于承担个人学习职责,主动提高CSCL交际能力,培养积极的外语元认知策略。

基于建构主义理论的大学英语情景教学

建构主义教学理论强调学习是一个积极主动的建构过程,而学习过程受情境的极大影响,因此外语教师在课堂上应努力实施情境教学,培养和提高学生创新能力及综合素质。

大学英语教学中的中国文化认同研究

全球化背景下大学生对中国民族文化的认同面临困境,导致'中国文化失语症'。对大学英语教学中的中国文化认同进行研究,有助于培养学生跨文化交际能力,促进中国文化对外传播。