浅谈CET4作文测试部分的内容效度

从内容和测试方法上探讨了大学英语四级考试中写作部分的内容效度.

跨文化交流英语教育中的双语性

英语教学服务于跨文化交流需要乃大势所趋,文化因素的导入绝非单纯的英美文化的侵蚀,而应是在平等和有利于理解的基础上的双向交流。本文从跨文化交流的本质、交流者的身份诉求及汉语的正迁移作用三个方面阐释了英语教育中的双语性问题,以有利于英语教育的健康发展。

文学与病理学的互渗关系

在比较文学跨学科研究视野下,文学与病理学之间存在着互渗的关系。疾病对文学的影响体现在对创作主体本身及文学思潮等多方面,文学对病理学的影响体现在对创作者自身以及社会的疗救效用上。

交际测试法在大学英语阅读考试中的运用

交际能力的获得是语言学习的最终目的。这一点已为我国大学英语教学界所认识。西方盛行的交际教学与测试法对我国大学英语阅读考试有着重要的借鉴作用,对于阅读材料的选取和测试题型的设计尤为重要。

交际测试法中的大学英语考试

交际测试法服务于语言交际技能的培养,对测试内容,程序都有明确而严格的规定。大学英语期末考试因与教学目的密切相关,并带有诊断作用,能为教师提供重要的反馈信息,促进英语教学,应运用交际测试法,规范其设计过程,确保其效度和信度。

交际测试法中的大学英语听力考试

“听”作为一项交际技能，在现实生活中的重要性是不言而喻的。据不完全统计，在成人的日常交际活动中，听所占的比重达40％以上。听是说的基础，假如听不懂，交际无法顺畅，因此可以说，听得懂是教学的第一目标。作为一项重要的输人性技能，它也是口语能力培养及英语综合运用能力提高的重要途径。因此听力测试是考察英语交际水平的一个重要方面。

平常女子 多彩人生——谈《简·爱》中色彩词汇的运用

夏洛蒂.勃朗特独具匠心的把色彩词汇融入到文学创作中来,显示出其独特的艺术风格和技巧。从红、白、绿、蓝、灰等色彩的运用并结合具体的景物、环境的描写,突出了简.爱四个时期的坎坷、丰富的人生经历,并分析了多种色彩的运用对简.爱形象的塑造及心理刻画的作用。

“断裂”与“异化”:唐诗的“救赎”

多元系统论视域下的文学系统演变既决定于自身形式库更替的需要,亦受制于其他子系统的同质建构。20世纪初唐诗在美国掀起的第一次中国风,无疑是翻译文学参与他国文学革新的一个典型案例。诗歌现代性和民族性诉求体现了美国诗学自治的决心,唐诗的被接受既是译语人群开放心态的体现,更是其诗学革新而造成文化断裂的解困之途。另一方面,诗学他治之效则来自于工业文明必然的异化须找到救赎方式,而人与自然、人与自身的隔膜在唐诗的乌托邦世界里得到稀释和解脱。

谈《简·爱》的人物形象设计

《简·爱》的成功在于它塑造了一个相貌平凡,敢爱,敢恨,勇于争取自由幸福的全新女性形象。在对女主人公的形象设计中,作家溶入了自己的人生经历,并倾注了自己对女英雄形象的理想。

浅谈大学英语基础阶段教学计划的制定

随着高等院校招生规模的进一步扩大,广大非重点院校的英语教学面临新的问题,须在大学英语教学理论指导下,做合理调整.本文主要从英语教学目标及实现方式两个方面进行阐述,试图给一般院校的英语教学提供一套比较实际的基础阶段教学计划.

服装艺术类学生英语学习情感因素分析

本文从英语学习的影响因素出发分析了服装艺术类学生英语学习的情感特点。从对第一类情感因素和第二类情感因素的阐述中可看出,服装艺术类学生有着与其他专业学生类似和不同之处,教师应据其特点给予更多的耐心,进行适当引导,以有利于学习目的的达成。

学生英语写作能力培养初探

通过对如何看待英文写作教学及如何培养该能力的探讨 ,用理论结合实践 ,提供了一套切实可行的写作教学方法。

交际测试法中的大学英语口语考试

本文从交际测试法的角度探讨了大学英语口语考试的任务设计,评分方式及标准制定.大学英语口语考试首先须是直接测试和综合测试,口试任务应是真实性和互动性的良好结合.而评分方式须综合现有方式的优点,体现语言信息传递优先原则并在评分标准里包含妥当性.

谈大学英语测试蓝本制作

测试蓝本的制作是大学英语考试设计的重要阶段,从测试内容和方法上对考试进行进一步明确规定,它上承设计阶段的测试目的规定,落实其纲领,又为下一步的试题编写提供具体蓝本,确定具体测试任务,书写各项任务考试细则,并从考试方法、考试管理上对测试进行全面规定。

谈如何激发英语学习动机(英文)

外语学习者学习的动机大致有两种:综合性学习动机和工具性学习动机。本文主要针对工具性动机的激发。与自然状态下的语言学习者不同,在学校的英语学习者可以在老师的帮助下更多的被激发他们的工具性学习动机。

交际测试法中的大学英语试题编制

试题编制须以测试蓝本为基础,组成命题团队,进行具体考试任务的编制,并由题目审查委员会来进行题目的整体编辑和安排,在预测后形成最后的备用试题。

板栗沙藏腐烂机理研究

研究了在沙藏环境下板栗的伤害率、过氧化氢酶(CAT)、丙二醛(MDA)、超氧化物歧化酶(SOD)、维生素C(Vc)的变化。结果表明板栗的伤害率先下降后上升又下降,SOD先缓慢上升,到了30d后急剧上升,CAT先缓慢上升后急剧上升又下降,MDA先上升后下降,Vc先下降后上升。提出板栗沙藏中腐烂的原因可能是板栗贮藏过程中产生的氧化物质,导致体内代谢紊乱进而引起板栗的腐烂的观点,同时也提出将Vc的含量和SOD的活性作为板栗耐藏性的指标。

浅谈英语口语表达能力的培养

本文通过对口语表达能力的内涵及语言学习者情况的分析,提出了口语表达能力培养要注意的方法问题。

如何看待阅读中的生单词

阅读不但是重要的交际技能,又是获取语言输入,提高其它交际能力的重要途径.因此无论是传统的语言教学模式还是受各方推崇的一些现代教学流派都重视对阅读能力的培养.在我国的各种英语测试里,阅读一般占40%甚至到50%,由此可见语言教学界对该能力培养的重视.很多英语学习者认为:要想学好,首先要过阅读关.但阅读能力的培养并非一蹴而就,很多新入学的大学生尽管经过中学六年的英语学习,仍然存在着阅读障碍,有的甚至在完成大学阶段的学习后,问题还未得到解决.

交际测试法中的大学英语写作考试

书面表达能力的培养是大学英语教学的主要目标之一。写作作为一项重要的交际技能，又属于产出式能力，一般来说，具有可观察的特点。但长期以来，我国的外语教学受到传统教学法很深的影响。在外语考试中，写作考试并没有得到应有的重视，如研究生入学考试只是从近些年才开始实行直接的写作测试；在大学英语四级考试中，写作虽然是构卷的一个部分，但因为只占15％，一直以来对大学英语教学造成一些消极影响。一些教师认为写作教学需要投入较大精力，且难以有较快的收效，而它在考试中所占的比重又不大，因此常忽视这方面能力的培养。在一些学校的期中、期末考试里，更因为这样或那样的原因避免采用直接观察写作能力的方式，而是通过对词汇、语法、翻译等基础知识的考核来间接推断学生的书面表达能力。