跨学科项目式学习的设计与实践

跨学科项目式学习,是融跨学科意识、综合性与探究性为一体的深度学习方式。近年来,郑州市二七区航海路小学基于综合实践活动课程,探索了跨学科项目式学习的实施与评价。一、跨学科项目式学习的设计项目式学习致力于提高学生探究问题的能力,而在单一的学科背景下,学生很难得到于复杂情境中解决问题的体验。

黄芪甲苷对高糖诱导损伤人间充质干细胞分泌与创伤修复相关生长因子的影响

目的:探讨黄芪甲苷(AS-IV)对高糖诱导损伤的人间充质干细胞(MSCs)分泌与创伤修复相关生长因子的影响。方法:无菌条件下取正常剖宫产胎盘中的脐带血,经密度梯度离心分离出人脐带血间充质干细胞(hUCBMSCs),分别进行成骨、成软骨和成脂诱导分化鉴定。将鉴定成功的hUCBMSCs用含30 mmol/L葡萄糖的DMEM/F12培养基培养120 h后随机分为实验组和模型组,实验组用300 mg/L的AS-IV进行干预,模型组用等体积的磷酸盐缓冲液(PBS)处理;同时设置正常组,用等体积PBS干预。各组干预48 h后收集细胞上清液,通过酶联免疫吸附实验检测表皮生长因子(EGF)、成纤维细胞生长因子(FGF)、胰岛素样生长因子-1(IGF-1)、神经生长因子(NGF)、血小板源性生长因子(PDGF)、干细胞因子(SCF)的吸光度。结果:与正常组相比,模型组中高糖受损hUCBMSCs所分泌的EGF、FGF、PDGF、SCF明显降低(P<0.05);与模型组相比,实验组中高糖受损hUCBMSCs所分泌的EGF、FGF、IGF-1、NGF、PDGF、SCF含量明显升高(P<0.05)。结论:黄芪甲苷可促进高糖诱导损伤人MSCs分泌与创伤修复相关生长因子,具有较高临床应用价值。