华兹华斯、雪莱及济慈三首咏鸟诗的比较研究

本文通过对华兹华斯、雪莱及济慈三首咏鸟诗的分析比较，指出这三位浪漫主义诗人各自的美学观点和写作特色，有助于读者进一步了解三位杰出诗人在诗歌创作上的独特成就。

自动性理论对外语教学的启示

自动性理论从信息处理及认知心理学角度对语言学习中如何达至自动性进行了有关的探讨。本文根据已有研究成果对自动性的定义、特点、相关的几个主要理论作了介绍和分析，并就如何在外语教学中运用有关理论提高学习者的语言运用自动性提出了一些见解。

语境化的词汇教学

以语境理论和认知心理学为框架构建的强化语境的词汇教学方法,从三方面强化语境:1)来自课文的原语境,通过概括摘要或背诵来强化;2)教师提供新语境,即通过文本、幻灯、声音文件等形式把含有目标词条的例句、对话、短篇等材料呈现给学生;3)学生运用目标词条进行表达所生成的材料而创造出新的语境。实验说明,强化语境的词汇教学方法具有创新性和可行性,对于改进中学英语词汇教学有一定的启发意义。

口语训练的导入和情境创设

口语是语言的根本，语言最好从口语学起。学外语只会读写而不能听说算不上真正掌握了该门外语。所以外语学习者必须狠抓口语的训练，力争达到能与外国人进行熟练口头交际的水平。然而有些学生尽管外语学了好几年，阅读及笔头成绩也可以，但一说起外语来就扭扭捏捏，词不达意。如何让学生们多开口，切实培养起他们的口头交际能力，成为摆在外语教师面前的一大课题。

美与真的追求——济慈美学思想述评

英国１９ 世纪著名浪漫主义诗人济慈的诗作优美动人，闪烁着美和真的光辉，这与诗人“美即是真，真即是美”的美学思想是分不开的。本文主要对散见于济慈书信及其诗作的美学思想作一归纳剖析。

交际及习得理论在口语教学上的运用

一、引言如何快速提高学生的口语水平历来是英语教学上的难题。许多大学生学了六、七年英语,说起英语来还是结结巴巴,词不达意;有的说出来的英语虽无错误,却不大得体。随着对外并放的发展和中外交流的增多,英语口语的重要性日渐明显。许多高校都为英语专业学生和非英语专业的研究生开设口语课。有的还聘请外籍教师授课,但效果并不尽人意。问题的关键就在于口语的涉及面很广,不以有效的理论指导教学是行不通的。