思政课单元设计要坚持“五个整合”

思政课单元设计既是教育热点话题,又是推动思政课转型发展的有效路径。在单元设计中,要通过单元内整合、模块内整合、跨模块整合、跨学科整合、跨学段整合,实现效能提振、整体建构、多维求索、全面育人、一体发展的目标。

西部地区农村政策性银行信贷风险分析——以青海省农发行为例

在我国，银行可以分为中央银行，商业性银行和政策性银行三种。其中，政策性银行是按照国家的产业政策或政府的相关决策设立的，进行投融资活动的，不以利润最大化为经营目标的金融机构。一般是为了确保国家大型基本建设和大宗进出口贸易的顺利完成而设立，并向这些项目提供国家政策性专项贷款。一般说来，政策性银行有特定的服务对象，放贷支持范围主要在一些商业性银行不愿意进入或涉及不到的领域。

西门子系统区间单列车因信号原因紧急制动下的行车组织

介绍了单列地铁列车在某线区间因信号原因造成紧急制动的各种情况及其处理方案。结合地铁某线路特征,分析了在某线区间列车紧急制动情况下的行车组织优化方案。通过计算,对不同故障点行车组织方案进行对比,根据计算结果得出最优方案,以最大限度降低对乘客的影响。

孤线运营对生产运作影响及意见

某地铁线处于某市东部。车辆段处于某市郊区,跨越2区。其周边配套极不完善,暂没有直达市区的公共交通,沿线公交配套较少。多数站点周边都较为荒凉,缺失相应的商业配套,没有饮食处所。同时,按计划该地铁线开通后不与线网任何一条线路互通,即孤线运营。筹备期间包括开通后,员工无法通过地铁线网到达。这些特点,给后勤保障带来极大困难。文章针对上述特点进行研究,确保开通运行平稳。

带领“谭家军”从家乡看世界--一名思政课教师的寒假探索与实践

2022年春节期间,一个高中思政课教师回到家乡,带领一群孩子--“谭家军”分享家乡的故事、讲述国家的发展、感悟民族的复兴,并根据不同主题拍摄了一组视频,内容包括“‘谭家军’看金龙坪”“‘谭家军’看金银湾”“‘谭家军’看杨家湾”“‘谭家军’看宜万铁路”“‘谭家军’看四渡河大桥”“‘谭家军’看人猴之缘”六集。视频中6名惹人喜爱的小孩组成“谭家军”,最大的10岁,最小的4岁,平均年龄7岁。系列小视频经转发扩散后,受到广大网友的点赞,有网友称“新时代的思政课真棒!”本文讲述视频背后的故事。

车辆段上盖运作专题研究

在城市土地日益紧张的今天，地铁车辆段上盖物业开发已呈现主流趋势，就广州地铁为例，官湖车辆段、萝岗车辆段、镇龙车辆段均有上盖物业开发，车辆段盖下设备设施的维修及与上盖物业施工的接口问题，将成为车辆段长期面对的难点。本文就此难点进行研究。

不同栽植方法对杨树插杆造林成活率和生长量的影响

在沙壤地杨树插杆造林中,研究了不同栽植方法钢钎打洞、土钻打洞、水枪打洞和人工挖坑栽植对插杆成活率、生长量和造林成本的影响。结果表明:水枪打洞后插入插杆的成活率、生根数、根长、根粗、抽枝数、新枝长、新枝粗和造林效率最高,分别为91.45%、8.64条/株、21.24cm、18.01mm、12.69根/株、52.48cm、20.12mm、452.01株/d.人,较对照(CK)人工挖坑栽植提高了9.08个百分点、2.26条/株、5.52cm、2.69mm、3.24根/株、11.97cm、3.93mm、298.73株/d.人;水枪打洞后插入插杆的造林成本最低,为1.54元/株,较对照(CK)人工挖坑栽植降低了1.51元/株,所有指标与对照相比均达到显著水平(P<0.05)。建议在沙壤地杨树插杆造林中应用高压水枪打洞来提高插杆成活率和生长量,实现造林的省时、省力。

依托活动型课程 设计项目式学习——以高中思想政治“模拟政协提案”为例

活动型学科课程是活动课程与学科课程的深度融合,项目式学习能够很好地实现这种融合。本文基于"中国共产党领导的多党合作和政治协商制度"教学内容,以"模拟政协提案"为例,谈基于项目式学习的活动型学科课程的教学设计。一、教学预设:基于项目式学习的活动课程设计项目式学习的基本要求是面对真实的社会变革和实践创新中的新挑战、新问题,通过观察、辨析、反思和实践,激发学生内在的探索欲望,让学习在实践中发生。

"图"说思想政治课理论

讲好思想政治课理论,使理论入脑入心,需要教师不断创新教学方式.图示化表达因具有直接、有序、精练、深度、简单的特点,广泛运用于高中思想政治课理论教学,进 而促进思维形 象化、关系结构化、理论简单化、学习深度化、掌握高效化.

议题式教学中的高阶思维培育——以“中国共产党的领导”为例

议题式教学是高中思想政治活动型课程的一种教学方式,高阶思维的培育应体现在议题式教学的全方位、全过程:在议题中贯彻、在情境中渗透、在任务中蕴含、在活动中体现。关于高阶思维,国内外学者从不同角度进行了深刻阐述。

让论述题答案“立”起来

高考政治论述题考生答案质量普遍较低,形象来说就是未能将答案“立”起来。问题导向、情境重构、新知生成、逻辑清晰、理实交融是答案“立”起来的基本要求。考生要将高考论述题答案“立”起来,关键前提是真知“是什么”,遵循破“点”连“线”织“网”的基本路径。