氨氮急性胁迫及其毒后恢复对红螯光壳螯虾幼虾相关免疫和代谢指标的影响

应用实时荧光定量PCR技术,结合生物酶和代谢产物测定,研究了氨氮急性胁迫对红螯光壳螯虾幼虾代谢及免疫系统的毒性影响及其毒后恢复情况。实验首先进行3 d的氨氮胁迫,取样后剩余虾移入曝气自来水进行7 d的毒后恢复实验。结果表明,3 d氨氮胁迫后,肌肉ACP、AKP、SOD活性表达均受到显著影响,随着氨氮浓度的升高酶活性分别降低,最高浓度组(16 mg/L)降低为对照组的76%、68%和62%。线粒体MnSOD、胞外Cu/ZnSOD的mRNA表达量也随着氨氮浓度增加而下降,最高浓度组降低至对照组的69%和68%。CAT、GPX活性以及GPX和GST的mRNA表达量变化不显著。肝胰腺中可溶性蛋白和甘油三酯含量随着氨氮浓度升高而降低,最高浓度组分别降低至对照组的72%和59%,AST活性在12 mg/L浓度组显著升高至对照组的134%。7 d恢复期过后,ACP和AKP活性以及各代谢指标恢复到正常水平;而SOD和GPX活性高于对照组。各抗氧化基因的表达量都不同程度高于对照组。实验表明,高浓度氨氮胁迫能抑制部分免疫相关酶的活性及基因表达,对免疫系统造成损害。氨氮胁迫下,红螯光壳螯虾动员蛋白质和脂肪来供能应对胁迫。7 d的恢复时间不足以让红螯光壳螯虾从胁迫中完全恢复,其肌肉仍处于轻度氧化应激状态。

不同光周期下红螯螯虾幼虾摄食节律的研究

在不同光周期下对红螯螯虾(Cherax quadricarinatus)幼虾的摄食节律进行了研究。结果显示:红螯螯虾具有明显的日摄食节律,24 L(持续光照)、12 L∶12 D(12 h光照:12 h黑暗)和24 D(持续黑暗)光周期下,其摄食率、摄食量和摄食发生率均在19∶00-21∶00和5∶00-7∶00出现峰值,分别为:13.01%和15.58%、20.82%和14.75%、12.77%和16.89%,属晨昏型摄食。光周期和不同时段对红鳌幼虾摄食无显著的交互作用(P>0.05)。

饲料中添加维生素A、C和E对克氏原螯虾生长和免疫力的影响

维生素在甲壳动物的存活、生长、繁殖过程中起重要作用。本研究采用正交设计实验,研究了维生素A、维生素C和维生素E的添加量对克氏原螯虾(Procambarus clarkii)幼虾生存、生长和免疫的影响。研究设立三个因子A、B、C,分别为维生素A、维生素C、维生素E的添加量。每个因子设3个水平,维生素A添加量的3个水平为:0.0048、0.0054、0.006%;维生素C添加量的3个水平为:0.02、0.05、0.08%;维生素E添加量的3个水平为:0.02、0.04、0.06%。极差分析结果表明,克氏原螯虾幼虾成活率最高时的因子水平组合为:A3B1/B3C2;增重率最大时的因子水平组合为:A3B2C2;丙二醛(MDA)含量、超氧化物气化酶(SOD)活性和SOD基因表达水平最低时的因子组合水平都为:A2B1C1;酚氧化酶(PO)活性最高时的因子水平组合为:A3B2C1;谷胱甘肽过氧化物酶基因GPx表达水平最低时的因子水平组合为:A3B1C1。将克氏原螯虾幼虾的成活率和增重率作为主要考虑因素,综合考虑免疫指标及成本因素,我们建议在本次实验设计的条件中,选择A3B1C2作为最佳组合方案,即维生素A添加量为0.006%、维生素C添加量为0.02%、维生素E添加量为0.04%时,最有利于克氏原螯虾幼虾的存活、生长,提高其免疫力。

核心素养视域下的原创高考试题命制--以新型冠状病毒(SARS-CoV-2)为例

根据高考评价体系的考查目标和考察要求,以新型冠状病毒(SARS-CoV-2)为素材,围绕生物学学科核心素养的4个维度展开原创高考试题命制,例析高考命题的考查方向.

酵母抽提物协助植脂末降脂以及低脂产品开发研究进展

社会发展越来越快,人们的物质生活更加丰富多彩,奶茶、巧克力等高热量食品进入大众视野,再加上人们缺乏锻炼,导致自身身材开始臃肿。低脂产品的研发随之提上日程,而酵母抽提物能协助植脂末降脂从而研发出新的低脂产品。本文主要综述了酵母抽提物协助植脂末降脂以及低脂产品的开发研究进展,以期为低脂产品的研究和开发提供参考。

例谈高中生物核心素养的培养策略——“细胞增殖”一节同课异构的评析与思考

目前生物课堂教学距离新时代国家培养学生核心素养的要求还有一定的差距。在教学中如何实现三维目标到核心素养的落地,是当下我们生物学教师研究与讨论的热点问题。本文通过评析和审视一线教师对于同一内容的不同见解和思考,为一线教师在教学实践中不断摸索、尝试和改进提供借鉴,以期建构和凝练培养核心素养的策略。

基于核心素养的高中生物课堂教学实践

高中生物是一门重要的自然科学学科,基于高中生物的学习可以更加科学和系统的了解生命起源以及生命的发展规律,高中生物的知识体系内容复杂,在课程学习中往往也存在较大的难度。当下,在我国教育体制的改革过程中高中生物的课程体系进一步完善,并提出了基于核心素养下的课程教学实践要求,这就需要我们转变传统高中生物的课程教学和学习理念。本文通过总结和分析高中生物的教学经验,明确高中生物教学中所存在的问题,从核心素养培养的角度出发,为高中生物课程教学的优化和改革提供参考。