小学道德与法治课堂中学生社交恐惧心理的纠正

良好的社交能力是新时期人才不可或缺的一项技能,因此在小学教学中,教师也应该有意识地培养学生的社交能力。现如今,个别的学生甚至存在社交恐惧心理,这一问题亟须道德与法治课的教师解决,本文简要分析了如何在道德与法治课堂教学中缓解小学生的社交恐惧心理。

新形势下小学品德与社会课程的开放性教学

笔者结合小学品德与社会教学的实践与思考,立足开放性教学策略构建角度,对其进行了思考。

道德与法治教学中案例投放时机浅探

案例教学法注重学生的主动参与,是学生获得知识的重要渠道,对培养学生的创新精神和创新能力有积极的作用,能够实现理论知识向实践的转化。道德与法治教学中,教师应注重案例教学法的运用,精准把握案例投放的时机,吸引学生的注意力,最大限度地提升教学实效。

情感教育:构建温馨的育人氛围

善于抓住生活中的一切契机,对学生进行情感、道德方面的熏陶、引领,可以构建出一片温馨和谐的班级育人氛围,让每个学生都向善向美。工作中,笔者始终坚持以情动人,以行育人,以理服人,让班主任工作有声有色。

多管齐下,培养学生健康的心理

对学生进行心理教育,能培养他们良好的心理品质,使他们保持积极健康的心理状态,形成健全的人格。对学生进行心理健康教育是我们班主任工作的重要职责,我们可以从营造优良的班集体、爱心关怀、心理辅导、教师正面形象影响这几个方面来开展日常的心理健康教育。

品德课堂中思维可视化教法介入时机探微

在小学品德与社会课堂中,教师的关注点不能仅停留在学生获得感性认识的层面上,应更关注学生的思维发展。结合小学高年级的学情和教情,教师应灵活运用思维可视化教法,在预习、探究和评价等环节进行创新,使课堂更加开放,学生学习更加自主,发展更加多元。