新时代“互联网+”视域下大学英语课程思政建设的路径与实践

“互联网+”不仅是新时代背景、数字化课堂的重要载体,更是大学英语课程落实立德树人育人功能的重要载体和有效途径。本研究以“泰勒原理”的课程四要素为指导,基于大学英语课程的特征和“互联网+”的新时代背景分析,从优化学目标、重构教学内容、创新教学方法、丰富教学评价四个方面,探讨了“互联网+”视域下的大学英语课程思政实践路径,为大学英语课程思政育人实践提供启示。

认知语言学领域的可视化研究——基于CiteSpaceⅡ的计量分析

运用CiteSpaceⅡ可视化分析软件,以2001—2021年CNKI数据库中CSSCI所刊的2215篇关于认知语言学研究论文为数据来源,通过对20年以来认知语言学领域的研究文献,采用“主题”“关键词”以及“参考文献”三个统计指标,从年度发文量、关键词共现、作者共被引、文献突变等不同角度进行计量分析,最后对研究结果进行总结,提出了我国认知语言学领域的热点问题以及未来发展趋势,以期望夯实本领域的研究基础,并对未来相关研究有所启示。

任务型语言教学在高职公共英语课堂的应用研究

任务型语言教学(Task-based Language Teaching,简称TBLT)强调"做中学"的原则,该思想与高等职业教育培养技能型、应用型人才的目标不谋而合。本研究对实验班和对照班分别采用任务型语言教学法和传统的呈现、操练、产出的三段式教学法(Presentation、Practice、Production,简称PPP),进行为期一学年的教学试验。对试验前后的测试成绩,采用SPSS(17.0)统计对比,并结合调查问卷的分析,得出结论:TBLT比传统的PPP教学法更能提高高职学生的学习成绩,更能提高学生诸如学习兴趣、积极性和自主学习能力等非智力因素。

基于项目学习的研学旅行课程设计

研学旅行是一门培养学生核心素养的综合实践课程,但在实施过程中存在“游”而不“研”的现象。本文将项目式学习引入研学旅行课程设计,从课程定位、课程内容、课程实施、课程评价四个方面开展研学旅行课程设计研究,并构建了“三阶七步”的课程实施流程,旨在为研学旅行课程的实施提供理论指导,进一步提升研学旅行课程的实施成效,充分发挥研学旅行的育人价值。

形成性评价在高职英语教学中的应用研究

形成性评价注重对学生学习过程进行评价,及时提供反馈,调整教学,提高学习效果。将形成性评价应用于高职英语教学实践,从评价主体综合化、评价方式多元化、评价内容多样化和评价标准数量化四个方面建构形成性评价体系,能更好地促进高职公共英语课程考核方式和教学的改革。

基于学科核心素养培养的高职英语教学改革与实践

2021年3月,《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》正式颁布。该标准在落实“立德树人”根本任务的课程理念指导下,提出了高等职业教育专科英语课程目标是进一步发展学生的英语学科核心素养。基于此,文章以某省教师教学能力比赛项目“购红木精粹品中西滋味”教学案例设计为例,从教学整体设计、教学实施过程、教学实施成效、反思与改进等方面,对基于学科核心素养培养的高职英语教学改革实践进行阐述,以期为新课程标准指导下的高职院校英语课程教学改革提供理论依据和实践参考。

信息加工理论视角下任务型语言教学中形式和意义的兼顾

语言形式和意义的平衡发展是外语教学不断追求的理想目标。信息加工理论认为学习者的注意力资源是有限的,在语言表达时很难同时注意到语言形式和意义。传统教学法以形式为中心,过分强调语言形式的准确性,而忽略了对语言流利性的培养;交际教学法以意义为中心,过分强调语言表达的流利性,却牺牲了语言表达的准确性。任务型语言教学法以意义为核心,但不忽视学习者对语言形式的注意,很好地体现了兼顾语言形式和意义的教学理念。

基于任务型教学的高职高专英语课程改革与设计

任务型语言教学将语言课堂教学与学习者的语言应用有机地结合起来,体现了高等职业教育的实用性和职业性。文章以《实用综合教程》为例,从课程定位、课程改革思路、课程整体设计、课程单元设计四个方面,探索基于任务型语言教学的高职英语课程改革和课程设计,以期为高职英语课程改革和高职英语教学提供启示。

任务构想对口语表达流利性、准确性及复杂性的影响

任务构想可以弥补信息加工的不足,提高学习者的语言输出质量。相关理论及前人研究显示,任务前构想对语言复杂性和流利性有积极影响,在线构想对语言的准确性有积极影响。这一结论对于英语教学尤其是口语教学有一定的启发意义。

任务型语言教学法在高职英语教学中的可行性探究

任务型语言教学法强调"做中学"的原则,把语言课堂教学与学习者的语言应用结合起来。其思想与我国高等职业教育培养技能型、应用型人才的目标不谋而合。将任务型语言教学法应用到高职英语教学中,以激发学生学习动机、提高学习兴趣、优化学习方式和提高学生的综合英语应用能力是切实可行的。

任务型语言教学在高职英语教学中的应用

任务型语言教学是目前国际外语教学界广泛采用的一种新型的教学途径。本文在分析了目前高职高专英语教学现状的基础上,以《新视野英语教程》的教学为例,从理论和教学实践两个方面,探讨如何将任务型语言教学模式应用于高职高专英语教学。

高职高专英语教学改革刍议

高职高专英语教学普遍存在着"费时低效"的尴尬局面,英语教学改革迫在眉睫。基于高职高专英语教学现状,尝试着从教学理念、教学方法到评价体系等几个层面谈谈高职高专英语课程教学的改革,并提出一些可操作性的实施建议。

基于PBL的高职英语职业能力培养探索——以高职护理专业为例

随着我国社会快速发展,要求高职英语的教学进行改革,以适应此发展和人才要求。高职英语项目化教学模式要求教师将英语语言点和学生将来工作任务结合起来设计项目,并引导学生在做中学。高职护理专业实际教学的调查问卷和实证研究中表明:这样的教学模式,一定程度上改善了高职英语课堂存在的问题,提高了学生英语应用能力和职业能力,符合高职“工学结合”的内涵和人才培养方案。

信息化背景下大学英语阅读课线上线下混合式教学模式探究

大学英语阅读混合式教学模式是“互联网+”时代背景下所要求的,根据学生专业特点和岗位需求,将教学内容重组设计,并将网络学习平台等信息化手段贯穿于“课前在线学习——课堂内化知识——课后素质拓展”教学环节,提高学生的英语阅读能力和职场应用能力。

英美文学作品英汉翻译中的模糊性处理问题——以《尤利西斯》为例

模糊性语言的处理一直都是英美文学作品英汉翻译中重点讨论的话题之一,也是最容易困扰英汉翻译工作者的主要技术性难题。《尤利西斯》作为爱尔兰作家詹姆斯·乔伊斯创作的长篇小说,一直都是英汉翻译的主要作品之一,现有的译本涉及到大量的模糊性语言处理案例方法。为了更好地分析出英美文学作品英汉翻译中模糊性处理的技巧与方法,文章主要以《尤利西斯》为例,分析不同的翻译者对该小说的翻译方法,解析文学作品翻译中模糊性语言的不同处理策略,以此总结与提炼出英美文学作品英汉翻译中模糊性语言处理建议,从而提升我国对英美文学作品的翻译质量。