教育目标分类及其在医学考试中的应用

考核认知域每一个层次所占的百分比应随课程的教学目标或评价目的而有不同。不同领域的不同层次只能用不同类型的考试方法去测量。两年的实践说明这对于提高认知领域考试本身的内容效度和信度起了积极作用。

教育评价的基本概念和方法

沿革概述系统的教育评价活动开始于中国封建社会的科举制度。到十九世纪末,西方国家出现了心理测量和教育测量,它以客观地确定个体所具有的能力、知识或理解水平为目的。这就是测量运动阶段。一九四二年,美国进步主义教育协会组织的评价委员会,发表了被后人称为“划时代的教育评价宣言”的 Smith—Tyler 报告,第一次明确了评价的思想,指出了对于教育的成果,不能单纯测量受教育者的某些能力和特征,而应该评定受教育者由于教育的作用而向着教育目标的成长和发展。

多指标评估的综合分类模式方法

在教育评估中，多指标评估方法较为常用。针对常用的多指标评估综合分计算的缺陷，应用计算机模式识别的方法，提出综合分类模式概念下的综合评估方法。该法可对被评客体达到目标的程度分别进行细致的量化描述，对改进客体的工作有明确的导向作用。

适应二十一世纪卫生服务需求 合理开发利用卫生人力资源

适应二十一世纪卫生服务需求合理开发利用卫生人力资源广州中山医科大学医学教育研究中心冼利青，谭绪昌随着当今社会经济、科学技术及医学的发展，人民生活水平、卫生水平及文化水平的不断提高，２１世纪的卫生服务需求将会发生历史性变化，如人口老龄化、疾病谱改变、社...

教育评估中评价信息的分析处理方法

本文结合我校的课程评估，着重讨论对评价信息的分析处理方法。

临床医学本科专业课程设置现状的初步研究

国家教委于 1 996年 6月制定并实施的“面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革计划”已进入实质性的研究和改革阶段。为了配合这项具有战略意义的工作 ,本刊将及时刊载相关文章 ,欢迎大家特别是承担本课题的专家、学者踊跃投稿。本期“课程建设”栏目编发的有关文章 ,着重围绕课程设置与教学内容改革问题 ,供参考。

“自学为主”和“讲授为主”教学方法六年对比性研究

对83级临床医学专业学生进行在教师指导下“自学为主”和“讲授为主”两种教学方法的对比性实验,六年中两班教学要求和学习条件相同,唯自学班讲课时数减少约50%,18门课程30次考试的结果表明两班学生的学业成绩无显著差异。说明精选讲课内容,适当减少讲课时数,在教师指导下组织学生自学是可行的,有利于培养学生的自学能力和运用知识的能力。

医学影像(本科)专业课程设置现状分析

本文根据部分医药院校医学影像专业教学计划等有关资料，进行了课程设置，课程六数等方面的统计分析。

在《社区护理》教学中加强护理本科生能力的培养

加强护理专业本科学生的能力培养是适应医学科学的迅猛发展及护理模式转变的关键所在。本研究是在《社区护理》的教学中 ,指导学生运用社区护理和护理研究的理论知识 ,参与教师的护理研究实践 ,自己动手进行社区常见的高血压病相关文献检索、书写文献综述 ,在开展社区服务、健康教育的同时 ,进行科研资料的收集。将社区护理教学、科研训练与为基层卫生保健服务三者有机地结合起来 ,使教学工作社会化、综合化、多样化 ,有利于培养学生的自学能力、创造性思维、人际交往以及运用知识全方位护理能力。