均衡发展视域下“学区制”实施的制度隐忧与突围

"学区制"的推行可以优化区域学校的布局生态,促进教育资源共享,满足不同利益主体对教育需求的弹性变化。然而,教育资源分配机制的城乡分歧、既得利益群体影响下的教育机会偏差、办学主体间的地位差异所产生的待遇区别等隐忧依然存在。通过构建学区教研共同体运行机制,推进学区范围内师资均衡配置机制建设,完善学区内各类学校公平发展的财力保障制度,并对"学区制"实施成效进行动态评估,可使义务教育供需活动形成内在调适机制,确保实现"学区制"的既定目标。

美国“21世纪技能”评价体系的关键要素、实施路径及其启示

知识经济发展日新月异,社会对人才的需求也随之发生改变,核心素养逐渐成为人才发展的关键因素。美国基础教育界开展了21世纪技能计划,而评价是该计划中的重要组成部分。《21世纪技能评价白皮书》从形成性评价和总结性评价两个方面,阐述了聚焦21世纪技能、评价标准可视化以及建立横向大范围与纵向发展相结合的评价体系等关键要素。在评价实践上,美国采用技能地图与《共同核心州立标准》相结合具体化21世纪技能评价标准,基于现代技术和数据库的评价方法革新,并提供多种资源,具有导向性和可操作性,对优化我国当前核心素养评价体系具有启示意义。

审核评估背景下大学生学习方式对教学质量的影响——基于地方院校的个案调查

随着本科生教学评估方式不断改革和发展,构建以学生为中心的高等教育质量评估模式日益引起各方重视。通过实证调查发现:学习方式在不同性别和学科之间存在差异,因而学习成效也存在差别;大学生学习规划能力有待增强,学习过程中缺少专业实践,课程学习出现表层化现象;课堂内外师生之间互动性不强,不利于专业情感的升华。因此,地方高校需重视在校期间培养大学生良好的学习方式和学习习惯,以保证人才培养质量。

全日制在读女硕士研究生择业焦虑调查研究——以深圳大学为例

本文通过对深圳大学在读的全日制女硕士研究生以发放问卷的形式，进行抽样调查。通过回收的401份有效问卷，用SPSS软件进行分析。针对不同年龄段，不同学科专业，不同家庭背景等方面的女硕士研究生群体在择业上可能面临的各种焦虑进行汇总，着重分析研究了女硕士研究生可能存在的择业焦虑类型，从而帮助女硕士研究生找准自己的核心优势，减少职业规划和选择的迷茫。