将建构主义理论引入大学英语语法教学

建构主义教学观的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动构建,文章从建构主义理论的角度出发,结合大学英语语法教学特点,探讨了如何将建构主义引入到英语学习中,从而改进大学英语语法教学。

内隐学习理论在高校英语专业语法教学中的应用

内隐学习与外显学习是人类学习的两种方式,二者相互联系,各有优点。要摆正外显学习和内隐学习的关系,高度重视学生的内隐学习潜能。文章从内隐学习理论的角度出发,探讨了如何将内隐学习理论引入到英语语法学习中,从而改进高校英语专业语法教学。

构建大学英语自主学习新模式初探

在传统的大学英语课堂教学体系当中，教学方法与教材都有很大的局限性，为了使教师能够及时准确地获得学生的学习情况反馈信息，从而有效地对学生的学习情况和教学过程进行控制．大学英语教学可以依托现代教育技术的随机性、灵活性、信息多维性和立体化的特点把语言文化知识形象地呈献给学生，构建以学生为学习主体的大学英语自主学习的新模式。

网络环境下大学英语研究性学习模式研究

一、引言 在信息社会中，为了推动大学英语教学模式的改革，培养学生的语言综合应用能力，2004年1月教育部正式颁布了《大学英语课程教学要求》，明确提出了大学英语的教学模式和标准。按照这个要求，教学方法要打破过去单一的传统课堂教学模式，由被动的接受式学习转向主动的探索性学习和研究性学习。

体态语在大学英语教学中的应用研究

长期以来，人们只注重语言交际的研究，而忽视了—个重要的事实：在面对面的交流中，大部分的信息是通过非语言来传递的，非语言交际的运用比言辞更为普遍。从这方面来看，体态语在大学英语教学中的应用就有了更为重要的意义。在大学英语的教学过程中，教师要注重体态语在交际过程中的实际应用，并在运用的过程中要注意文化的差异。基于这些考虑，本文重点分析了体态语在大学英语教学中的重要作用，并在此基础上提出了体态语在大学英语教学中的应用对策。

关于大学英语语法教学改革的思考

文章分析了大学英语语法教学的现状和定位,探讨了大学英语语法教学改革的一些可行方法,指出语法课程的开设不但必要,而且语法教学的改革势在必行。

网络环境下的大学英语教育

一、网络环境下的大学英语教育模式的优势 随着网络技术和计算机技术的发展并逐渐运用到课堂教学中，网络环境下的大学英语教育模式得以产生和发展，它具有以下几点优势。

关于高校英语专业语法教学的几点建议

英语语法知识是提高英语综合应用能力的基础,文章就高校英语专业语法教学提出了几点建议。

大学英语教学中人文素质的培养

一、大学英语教学中注重培养人文精神的必要性 由于中学长期的应试教育，大学生的人文精神普遍薄弱，进人大学后不知如何自主安排学习和生活，与人独立交往的能力差，自尊心过强，难以接受别人的意见和批评，心理承受能力差，

网络环境下的大学英语任务型教学模式研究

网络环境下的大学英语任务型教学模式充分依据建构主义的学习理论，能有效提高大学生学习英语的效率。笔者通过探究网络环境下大学英语任务型教学的模式建构，进而提出大学英语任务型教学模式的任务设计要求。大学生在英语学习中按照明确的任务，借助网络，有序地安排学习进程，在研究和合作中获取英语知识。

大学英语教学中的情感因素

对人的情感因素的研究向来都是心理学各派系关注的重点。大学英语教学也必须注重学生的情感因素分析,这样才能使英语教学更富有教育性。情感是学生学习动机的持久性与坚定性的关键因素,在教学过程中合理、有效地运用情感因素方法可以得到提高大学英语教学效率的良好效果。